晏藝赫

摘 要： 本文旨在研究非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中詞匯僵化現(xiàn)象的影響因素并提出具體改善措施，提高學(xué)生英語寫作能力。通過錯誤分析及使用SPSS軟件的方法，對西北農(nóng)林科技大學(xué)二年級金融133（28）和園林133（27）共55名學(xué)生兩學(xué)期的期末英語作文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在中式英語、動詞形式、拼寫、搭配、名詞和代詞的數(shù)及詞性六大錯誤類型，這些錯誤均與詞匯緊密相連。母語干擾，發(fā)音錯誤和詞對詞的翻譯、記憶方法都不同程度導(dǎo)致詞匯僵化，教師應(yīng)在課堂上采用情景教學(xué)法和認(rèn)知反饋法，學(xué)生應(yīng)結(jié)合國際音標(biāo)法IPA和語音學(xué)，采取分類聯(lián)想記憶法、詞綴記憶法記憶單詞和短語，避免母語干擾和詞對詞的翻譯，通過語境法習(xí)得語義。本論文為中介語詞匯僵化提供了一項實證研究，對正確應(yīng)對詞匯僵化現(xiàn)象、指導(dǎo)英語教學(xué)有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 英語寫作 詞匯僵化 因素 對策

摘 要： 本文旨在研究非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中詞匯僵化現(xiàn)象的影響因素并提出具體改善措施，提高學(xué)生英語寫作能力。通過錯誤分析及使用SPSS軟件的方法，對西北農(nóng)林科技大學(xué)二年級金融133（28）和園林133（27）共55名學(xué)生兩學(xué)期的期末英語作文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在中式英語、動詞形式、拼寫、搭配、名詞和代詞的數(shù)及詞性六大錯誤類型，這些錯誤均與詞匯緊密相連。母語干擾，發(fā)音錯誤和詞對詞的翻譯、記憶方法都不同程度導(dǎo)致詞匯僵化，教師應(yīng)在課堂上采用情景教學(xué)法和認(rèn)知反饋法，學(xué)生應(yīng)結(jié)合國際音標(biāo)法IPA和語音學(xué)，采取分類聯(lián)想記憶法、詞綴記憶法記憶單詞和短語，避免母語干擾和詞對詞的翻譯，通過語境法習(xí)得語義。本論文為中介語詞匯僵化提供了一項實證研究，對正確應(yīng)對詞匯僵化現(xiàn)象、指導(dǎo)英語教學(xué)有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 英語寫作 詞匯僵化 因素 對策