淺析在小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

江西省贛縣城關(guān)第四小學(xué) 溫建蘭

參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在小學(xué)語文課堂中，教師要注重不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生內(nèi)心中變成一種自覺自愿的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)；注意力也就越集中；學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也就越活躍。在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生能夠興趣高漲，自覺自愿地去探索課堂問題。這樣學(xué)生積極參與，氣氛濃烈的課堂，不僅能夠激發(fā)教師講課熱情，還能夠提高課堂效率。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 參與意識(shí) 學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們知道在語文課堂教學(xué)中，即使教師講課講得再好，如果沒有學(xué)生們的積極參與，那么也無法取得良好的教學(xué)效果。很多老師都經(jīng)常說學(xué)生在語文課上不專心聽講，使自己授課都沒什么激情。根據(jù)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為參與意識(shí)在語文課堂中是必不可缺的一部分，教師要注重不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自覺自愿投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去。

一、采用新穎的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“良好的開端等于成功的一半?！庇纱丝梢?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，良好的導(dǎo)語不僅能夠迅速地將學(xué)生往授課主題方向引導(dǎo)，還能夠?qū)W(xué)生帶入教學(xué)情境中，引起學(xué)生情感上的共鳴，發(fā)人深思，動(dòng)人心扉。比如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這一篇文章的時(shí)候，首先利用多媒體讓學(xué)生們看頤和園的圖片，然后教師可以問學(xué)生，想不想和老師一起走進(jìn)頤和園去感受頤和園的美，這樣孩子就帶著濃濃的好奇心理想去探索文章，去發(fā)現(xiàn)頤和園的美。

二、增強(qiáng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，我們現(xiàn)今的教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)新課改的要求，教師在日常教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)新教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好的感受文章之美，筆者充分挖掘教材，以便使學(xué)生展開想象，深入學(xué)習(xí)。比如，筆者在講授著名詩人王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這一句詩時(shí)，筆者給學(xué)生們提出假設(shè)，假如我是那位詩人，那是怎樣的一種情景，讓學(xué)生帶著這樣的假設(shè)去朗讀這首古詩，進(jìn)入作者原有的意境當(dāng)中去，去體會(huì)詩中作者的思想感情。問及自己的感受時(shí)，其中有一個(gè)學(xué)生就這么說的：“從這句詩中我仿佛看到了在天氣晴朗，空氣清新的早晨，剛下過小雨的驛道兩旁，柳樹在輕輕的飛揚(yáng)，宴席上詩人對(duì)著即將踏上旅途，走向遠(yuǎn)方的朋友舉起酒杯，殷勤叮囑，深摯惜別?！边@種極其美妙的想象，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，不僅融入了學(xué)生對(duì)美的理解，還融入了學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造，即使學(xué)生的程度不同，也依舊能夠有一種身臨其境之感。

再比如筆者在教授《桂林山水》這一篇課文時(shí)，筆者讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，同時(shí)利用多媒體播放一些描寫桂林山水圖片，讓學(xué)生從圖片還有課文中看看桂林山的奇、秀、險(xiǎn)以及漓江水的靜、清、綠究竟是怎樣描寫的，從而使學(xué)生不僅能夠品味美的壯麗，還能夠回味美的韻味。同時(shí)教師再從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)秀麗多姿的桂林山水這樣一幅美景的強(qiáng)烈情感，使學(xué)生能夠深入了解課文，掌握文章重點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)，親密合作，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠交流，親密合作，是教師在教學(xué)時(shí)必須要注重的問題。隨著上課鈴聲的響起，教師剛踏進(jìn)教室那一刻，一定要面帶微笑，著裝大方，與學(xué)生們一起心情愉悅的走近課堂，徜入知識(shí)的海洋，一起快樂學(xué)習(xí)，感悟人生。同時(shí)，在課堂中，面對(duì)課堂上的一些偶發(fā)事件，如有學(xué)生說話、睡覺等，教師一定要善于控制自己的情感，冷靜的對(duì)待這些突發(fā)問題，要做到既嚴(yán)肅又親切。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，教師都要同等對(duì)待，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是在課堂提問這一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、敢于解決問題，發(fā)表自己的見解。

對(duì)每個(gè)學(xué)生，筆者都寄予極大的期待。每次在課堂上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“誰來挑戰(zhàn)一下自己，讀一讀這一段話”，或者是“哪位同學(xué)愿意來回答一下這個(gè)問題，只要說出自己的所思所想，說錯(cuò)了也沒關(guān)系”等等。畢竟要想激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，融洽的師生關(guān)系是重要的前提。因此，教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，一定要注重師生之間的互動(dòng)，親密合作，以便營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在這輕松愉悅的氛圍里快樂學(xué)習(xí)。并且教師也一定要以身作則，在潛移默化中給學(xué)生起導(dǎo)向和促進(jìn)作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，一定要用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信任，懂得巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并適時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)內(nèi)容。這樣一來，在這輕松和諧的課堂氛圍里，學(xué)生自然而然就愿意接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

【結(jié) 語】

總而言之，任何學(xué)科的教學(xué)，我們都應(yīng)該注重不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，營造輕松和諧的課堂氛圍，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。并且能夠在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。