趙鐘興 黃祖強(qiáng) 張燕娟 李立碩 粟海鋒 趙禎霞 李 晶

（廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西 南寧 530004）

基于協(xié)同創(chuàng)新化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
——以廣西大學(xué)為例

趙鐘興 黃祖強(qiáng) 張燕娟 李立碩 粟海鋒 趙禎霞 李 晶

（廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西 南寧 530004）

在全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模迅速擴(kuò)張的現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展。通過對化學(xué)工程領(lǐng)域研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，建立高校和生產(chǎn)企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研合作的紐帶，既能解決全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐場地緊缺的矛盾，又能滿足企業(yè)對專業(yè)復(fù)合型和應(yīng)用型人才日益增長的需求。通過協(xié)同創(chuàng)新研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的校企合作研究生培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)具有復(fù)合型能力的全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域研究生要求。

專業(yè)學(xué)位；產(chǎn)學(xué)研；化學(xué)工程；協(xié)同創(chuàng)新

在2009年3月教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研［2009］ 1號）文件，這是專業(yè)學(xué)位研究生教育從1991年開展以來，教育部關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的第一個(gè)專門文件，該文件主要對全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式做出了指導(dǎo)。同年 6月，國務(wù)院學(xué)位委員會下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知》（學(xué)位辦［2009］23號），該文件對各類別的碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案制定做出指導(dǎo)方案。這兩個(gè)文件的實(shí)施，明確定義了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的概念，擴(kuò)大全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模，推動研究生教育從學(xué)術(shù)培養(yǎng)為主模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)和應(yīng)用并重模式的轉(zhuǎn)變［1-2］?；趯I(yè)學(xué)位研究的協(xié)同創(chuàng)新是將高校與企業(yè)和科研單位以實(shí)現(xiàn)各自利益為目標(biāo)，結(jié)合各自優(yōu)勢資源開展科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)及人才培養(yǎng)而建立的一種合作模式。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，促進(jìn)科研與教學(xué)互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，支持與境外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保?-4］。因此，新形勢下推行基于協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生模式就顯得尤為重要。

廣西大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域研究生教育圍繞學(xué)?！傲⒆銖V西，服務(wù)西南”的辦學(xué)定位，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，根據(jù)廣西大型化工企業(yè)主要集中在石油煉制、礦產(chǎn)開發(fā)、天然產(chǎn)物利用和基礎(chǔ)無機(jī)化工產(chǎn)品等領(lǐng)域的特點(diǎn)，形成服務(wù)本地化工企業(yè)的特色培養(yǎng)體系，并通過幾年建設(shè)，廣西大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域形成如下管理機(jī)制和成果。

1 管理制度和管理辦法

（1）合理配置校內(nèi)導(dǎo)師，強(qiáng)化校內(nèi)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力。高水平的導(dǎo)師素質(zhì)和工程實(shí)踐指導(dǎo)能力是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。合理梳理校內(nèi)導(dǎo)師資源，實(shí)行研究生指導(dǎo)導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師組組長必須由具有導(dǎo)師資格的教師擔(dān)任，導(dǎo)師組二分之一成員應(yīng)具有廣西大學(xué)研究生導(dǎo)師資格。不具備研究生導(dǎo)師資格的廣西大學(xué)教師和符合廣西大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師條件的校外導(dǎo)師只能作為導(dǎo)師組成員，按照導(dǎo)師組指定的指導(dǎo)工作范圍開展指導(dǎo)工作，并承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任與義務(wù)。導(dǎo)師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際操作中要求校內(nèi)導(dǎo)師必須要有在研橫向項(xiàng)目或科技開發(fā)項(xiàng)目才能招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，同時(shí)選聘具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任研究生企業(yè)導(dǎo)師。

（2）明確責(zé)權(quán)利，提升企業(yè)導(dǎo)師在課程建設(shè)和學(xué)位教育的主動性。企業(yè)導(dǎo)師大多是所在企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者技術(shù)負(fù)責(zé)人，在工作中主要考慮企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要，缺少對研究生教學(xué)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)參與積極性。為解決以上問題，根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位發(fā)展的特點(diǎn)，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”培養(yǎng)為本位，以應(yīng)用人才培養(yǎng)作為課程體系設(shè)計(jì)的核心，本專業(yè)在培養(yǎng)方案制定過程中增設(shè)必修課《化工項(xiàng)目規(guī)劃》（60學(xué)時(shí)），其中安排課程三分之一學(xué)時(shí)請企業(yè)導(dǎo)師到校給化學(xué)工程領(lǐng)域研究生上課，上課內(nèi)容包含企業(yè)生產(chǎn)管理及發(fā)展定位、項(xiàng)目設(shè)計(jì)及開發(fā)中存在問題、環(huán)境污染處理中關(guān)鍵和科研項(xiàng)目選擇及管理等多方面。通過對學(xué)生有針對性的授課，既充分調(diào)動企業(yè)導(dǎo)師參加研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的積極性，又能讓研究生對目前化工企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來有更清楚認(rèn)識。建立“校企共贏”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對長達(dá)半年的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)際要求脫節(jié)的問題，將實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)需求相結(jié)合，提高企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極性。

（3）確立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要性。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式是企業(yè)、高校、科研院所合作，共同培養(yǎng)研究生的一種人才培養(yǎng)模式，對研究生科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義和作用十分明顯，也是高等教育面向社會、服務(wù)社會、推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑［5］，而全日制專業(yè)學(xué)位研究生大多是由應(yīng)屆畢業(yè)生組成，具有較好的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但是缺乏工程應(yīng)用能力。將工程能力素養(yǎng)培養(yǎng)作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)體系重要組成部分，在以工程能力素養(yǎng)培養(yǎng)為主線的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)體系平臺上，注重專業(yè)學(xué)位研究生的基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和研發(fā)能力的綜合培養(yǎng)，并形成“三位一體”的立體人才培養(yǎng)模式，再以“知識-技能-素養(yǎng)”為紐帶和以“專業(yè)實(shí)驗(yàn)-社會實(shí)踐-技術(shù)研發(fā)”為主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成由基礎(chǔ)訓(xùn)練到高端開發(fā)的“金字塔式”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建符合廣西大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系［6］。同時(shí)通過研究生實(shí)踐學(xué)習(xí)將所在企業(yè)研發(fā)難點(diǎn)、重點(diǎn)與校內(nèi)導(dǎo)師科研工作相結(jié)合，通過研究生實(shí)踐學(xué)習(xí)形成校企產(chǎn)學(xué)研合作的橋梁。

（4）完善評估考核機(jī)制，推動和維護(hù)管理機(jī)制有效的運(yùn)行。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)理論知識和實(shí)際應(yīng)用能力兼具的復(fù)合型高層次人才。首先，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)建立由專業(yè)骨干教師、學(xué)生和企業(yè)聯(lián)合構(gòu)成的考核小組。在教學(xué)上通過學(xué)生評價(jià)和同行評估督導(dǎo)教師教學(xué)的方式監(jiān)管指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)工作。其次確立培養(yǎng)評價(jià)體系，提高評價(jià)體系中實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的比重，將專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)老師的專利成果申請及應(yīng)用納入具體考核指標(biāo)中去，增強(qiáng)研究生成果的工程應(yīng)用性。最后建立和完善研究生和校外導(dǎo)師管理保障機(jī)制。全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師的人事關(guān)系在企事業(yè)單位，通過建章立制加強(qiáng)對校外導(dǎo)師的管理，與企事業(yè)單位溝通協(xié)議，高校管理校外導(dǎo)師不涉及人事管理，只對其實(shí)行選拔、考察和評估。同時(shí)要與校外實(shí)踐基地簽訂研究生住宿和工作安全保障協(xié)議，保證研究生在校外實(shí)踐基地的生活和工作條件。

2 產(chǎn)學(xué)研合作成果

廣西大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)體系，并探索能夠增強(qiáng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力與工程能力的教學(xué)改革模式。經(jīng)過多年建設(shè)，建立區(qū)級產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地1個(gè)，研究生工作站2個(gè)，合作企業(yè)20多家。通過與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研基地，近五年合作申報(bào)獲得廣西科技進(jìn)步二等獎2項(xiàng)，聯(lián)合申請專利發(fā)明專利27項(xiàng)，合作申報(bào)省部級項(xiàng)目19項(xiàng)，產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用10項(xiàng)，產(chǎn)生較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。廣西大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地建設(shè)，建立了穩(wěn)定的學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到了培養(yǎng)具有復(fù)合型能力全日制專業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域研究生的要求。

［1］ 別敦榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位［J］.學(xué)位與研究生教育，2009（6）:52-59.

［2］ 馬定桂，鄢烈祥，朱巖.化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的探究［J］.化工高等教育，2015（3）:22-25，51.

［3］ 陳恒，胡體琴.專業(yè)學(xué)位教育存在的問題及相關(guān)對策探討［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（2）:89-90.

［4］ 初旭新.基于協(xié)同創(chuàng)新的工程碩士專業(yè)實(shí)踐的探索與實(shí)踐-以北京工業(yè)大學(xué)為例［J］.北京教育（高教），2015 （11）:43-45.

［5］ 侯瑩，李娟，楊慶，等.專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式探析-以北京工業(yè)大學(xué)為例［J］.北京教育（高教），2015（4）: 50-52.

［6］ 王放，陳志謙.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（6）:154-157.

Exploration and practice on the cultivation of full-time professional degree postgraduates of chemical engineering based on collaborative innovation——Guangxi University as an example

Under the current situation of the rapid expansion of the full-time professional degree graduate students， the traditional mode of graduate education has been unable to adapt to the development of new forms of collaborative innovation. Through the construction of the practice teaching of the field of chemical engineering， the link between the university and the production enterprise is established. It can not only solve the contradiction of the full-time professional degree graduate students' practice field， but also meet the needs of the enterprise to the professional composite and the application of the growing demand. Through the collaborative innovation of production， teaching and research development of joint training base construction， the establishment of stable cooperation research students training mechanism， to train with compound ability of full-time professional degree in chemical engineering research in the field of requirements.

Professional degree； production - study - research； chemical engineering； collaborative innovation

G643

Α

1008-1151（2016）06-0102-02

2016-05-12

學(xué)位與研究生教育研究課題（C-2015Y0504-230），全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育自選研究課題（2016-ZX-340），廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2016JGB100），廣西大學(xué)研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目資助。

趙鐘興（1979-），男，廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，博士。