?羅麗雯

從粵語的世界向英語出發(fā)
——談廣東省粵語地區(qū)的英文發(fā)音教學(xué)

?羅麗雯

語言的世界總是共通的，而粵語和英語這兩門包容性與靈活性相對(duì)較強(qiáng)的語言，在發(fā)音方面存在著不少相似之處。本文主要從比較英文元音字母與粵語常用字的發(fā)音入手，歸納英語初學(xué)者發(fā)音常見錯(cuò)誤與改正方法，探討粵語地區(qū)的英文發(fā)音教學(xué)的有效方法。

粵語； 英語；發(fā)音； 教學(xué)

縱觀當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，英文能力的習(xí)得在人才培養(yǎng)中處于重要位置。未來國(guó)家對(duì)英語人才的培養(yǎng)，已不限于閱讀和寫作的能力，而是更注重聽和說。判斷語言人才更加側(cè)重會(huì)聽、會(huì)說，這將會(huì)成為社會(huì)選擇、培育人才的一種趨勢(shì)。

一、英文發(fā)音教學(xué)的常見誤區(qū)

1.只求誦讀流利，不求咬字清晰 不少同學(xué)由于初學(xué)單詞時(shí)沒有掌握該詞的發(fā)音，導(dǎo)致他們所學(xué)的單詞只懂得中文意思和拼寫方法，無法正?？谡Z交流。

2.禁止在單詞下做粵語標(biāo)注 在教育的手段中，“禁止”是“堵”，我們?cè)谟⑽慕虒W(xué)中不妨用“疏”。教師在教學(xué)中主動(dòng)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生從粵語中尋找相似的發(fā)音。對(duì)于有母語基礎(chǔ)的學(xué)生，從第一語言向第二語言的過渡，會(huì)比憑空感受、學(xué)習(xí)一門語言要來的簡(jiǎn)單。

3.沒有使用音標(biāo)，單純進(jìn)行模仿教學(xué) 普通話與粵語從根源上是一致的，但粵語地區(qū)學(xué)生要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確發(fā)音依然要根據(jù)拼音校正；而英文的語系與粵語差別較大，利用音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音教學(xué)的需要顯得更加迫切。

4.只注重音色教學(xué)，忽略口型教學(xué) 如果老師因?yàn)閷W(xué)生能發(fā)出單詞的音色而就此止步，不再提醒學(xué)生注意口型同步，會(huì)使學(xué)生的口語失去地道性。

二、利用粵語學(xué)習(xí)英文發(fā)音

在粵語為母語的地區(qū)，為了讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的咬準(zhǔn)每個(gè)單詞的發(fā)音，利用第一語言熟練掌握國(guó)際音標(biāo)顯得至關(guān)重要。

1.元音

1)張大嘴巴讀/a:/ 與//

發(fā)/a:/的音一定要鼓勵(lì)學(xué)生張大嘴巴，像醫(yī)生要給他們檢查喉嚨一樣。讓學(xué)生明白，要講出地道的英文，就要克服中國(guó)人天生的內(nèi)斂，擁有和外國(guó)人說話時(shí)一樣“夸張”的表情。試讀：

laugh[la:f]，guard[ga:d]，hard[ha:d]

同樣的，在發(fā)/ai/和/au/這兩個(gè)含有/a:/的雙元音時(shí)也要保證嘴巴張大，試讀：

lie[lai]，my[mai]，how[hau]，loud[laud]

很多英文課堂將/a:/與//放在一起學(xué)習(xí)，認(rèn)為//就是/a:/的短音。因此’but’讀作[bat]，’up’讀作[ap]，’duck’讀作[dak]。以此類推的話，’love’就讀作[lav]了？其實(shí)在粵語地區(qū)生活的人們都知道，’love’的讀音是類似于粵語“凹”的讀音，也就是說，//應(yīng)該是相當(dāng)于//的發(fā)音。

張青春編著的《美國(guó)口音速成》一書中指出，“在一般的字典里，//有兩種寫法。它出現(xiàn)在重讀音節(jié)中時(shí)寫作//?！庇纱丝梢?，’but’的讀音應(yīng)該是類似于粵語“筆”的讀音，’up’就是粵語“噏”的讀音，’duck’就是粵語“得”的讀音。

香港的日常文字交流時(shí)“你噏乜啊”都會(huì)就簡(jiǎn)寫成“你UP乜啊”。《麥兜與雞》的歌詞里面也有同音的轉(zhuǎn)換：“唔得(duck)…點(diǎn)樣令只雞變做鴨？”

3)長(zhǎng)元音/i:/、/u:/與短元音/i/、/u/

/i:/的發(fā)音部位在口腔的前部，發(fā)音時(shí)牙齒互相貼近，類似于粵語“咦”的音。如：

fee[fi: ]，need[ni:d]，meet[mi:t]

/u:/的發(fā)音部位同樣位于口腔的前部，發(fā)音時(shí)嘴唇嘟起，發(fā)出粵語“烏”的音。如：

food[fu:d]，good[gu:d]，woo[wu: ]

/i/的發(fā)音部位在口腔后部，發(fā)音時(shí)下唇用力、牙齒分開、舌頭靠近上顎。’big’發(fā)音類似于粵語“逼”，’pig’就是粵語“辟”。試讀：

it[it]，kick[kik]，hit[hit]

/u/的發(fā)音部位同樣在口腔后部，發(fā)音時(shí)下唇用力、嘴唇嘟起，類似于粵語“屋”的音。請(qǐng)看一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“小明從一百級(jí)樓梯上面碌落去，點(diǎn)解會(huì)無事？”這條題目的巧妙就在于把讀音相似的兩個(gè)動(dòng)詞故意混淆。題目中的“碌”應(yīng)該是英文’look’，這兩個(gè)詞除尾音之外發(fā)音完全相同。試讀：

cook[kuk]，book[buk]，wood[wud]

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中信息的表現(xiàn)主要是面向用戶，便于用戶的直接閱讀和操作，但計(jì)算機(jī)并不能理解信息的含義。在查詢或檢索操作中，計(jì)算機(jī)只能簡(jiǎn)單地通過關(guān)鍵詞直接匹配，操作結(jié)果還需人工進(jìn)行篩選，不僅效率低，還可能出現(xiàn)信息的遺漏。這樣就大大限制了信息的自動(dòng)化集成與智能化處理。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息出現(xiàn)了爆炸性增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求也越來越智能化和專業(yè)化。語義網(wǎng)給網(wǎng)絡(luò)中的信息加上了明確的語義的描述，并進(jìn)行規(guī)范化的表示，不僅可以提高信息的表達(dá)能力，加強(qiáng)信息之間的聯(lián)系，還能讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以理解信息的含義，提高信息的自動(dòng)化和智能化處理能力。

這兩對(duì)長(zhǎng)元音和短元音嘴型相似但發(fā)音部位不相同，需要多讀對(duì)比。試讀：

eat[i:t]，it[it]

keys[ki:s]，kiss[kis]

feet[fi:t]，fit[fit]

fool[fu:l]，full[ful]

pool[pu:l]，pull[pul]

food[fu:d]，foot[fut]

2.輔音

1)咬著舌尖讀/θ/與/e/

大部分中國(guó)人都讀不準(zhǔn)這兩個(gè)音，才會(huì)演變成把“Thankyou”簡(jiǎn)寫成“3Q”的中式英語。其實(shí)發(fā)音時(shí)輕咬舌尖，音色就可以發(fā)準(zhǔn)了。

發(fā)/θ/的音類似于發(fā)/s/，輕咬舌尖，試讀：think，thank，third

/e/這個(gè)音類似于/d/，咬著舌尖，試讀：the，there，though

剛開始接觸時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先把文中含有“th”的單詞標(biāo)記出來，進(jìn)行反應(yīng)比賽，讓學(xué)生形成看到“th”就自動(dòng)咬舌尖的習(xí)慣。

2)咬著下唇讀/v/

跟“th”的發(fā)音教學(xué)一樣，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)碰到單詞中有“v”的口型動(dòng)作。堅(jiān)持下去，學(xué)生的發(fā)音會(huì)有很不一樣的效果。

3)卷著舌頭讀/r/

就如學(xué)普通話一樣，要卷起舌頭的音讓粵語地區(qū)的人們難以入手。其實(shí)，在英文中遇到“r”發(fā)音時(shí)，只把舌頭輕輕往后卷起，并不接觸任何地方，就可將此音發(fā)出。

4)/l/作尾音讀/u/

經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建議凡是/l/作為單詞結(jié)尾的，通通讀成/u/的尾音。方法簡(jiǎn)單，發(fā)音地道。試比較：

feel/fi:l/ = /fi:u/

school/’sku:l/ = /sku:u/

uncle/ ‘kl/ = / ‘ku/

total/’tutl/ = /’tutu/

三、結(jié)語

粵語地區(qū)學(xué)生的英文發(fā)音相對(duì)與其他地區(qū)來說是比較標(biāo)準(zhǔn)的。在日常生活中用于交流的粵語也夾雜了不少英文的單詞。這些外來詞一早就融入到粵語里面不被人察覺。從這一點(diǎn)可以看出粵語的發(fā)音跟英文的發(fā)音有不少的共通之處。只要我們細(xì)心留意，肯挖掘，多思考，常歸納，在教學(xué)過程中會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)驚喜。

廣東省佛山市南海區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 528200)