?李代萬

學(xué)進(jìn)去講出來在語文教學(xué)方面的應(yīng)用

?李代萬

如今我國教學(xué)模式不斷深入的改革，因此教育方式以及教育理念也發(fā)生了較大的改變，隨之我國社會教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果也得到了飛速的提升。然而在教學(xué)改革的過程中，仍然存在有部分教師在教學(xué)語文的時候出現(xiàn)知識滿堂灌問題，學(xué)生不能主動的去學(xué)習(xí)知識，只是被動的獲取教師講述的知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。而為了改變這種教育模式，新時期推進(jìn)了學(xué)進(jìn)去與講出來的教學(xué)模式，有效調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性與熱情，以下就對講學(xué)結(jié)合教學(xué)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

語文教學(xué)，講出來，學(xué)進(jìn)去，應(yīng)用

新時期各國都在關(guān)注學(xué)生的教育問題，我國不斷趨于全球化，而為了更好的在全球化環(huán)境中生存與發(fā)展下去，我國開始轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺慕逃Ｊ剑幦瞬艔妵?。在人才?zhàn)略實施以及創(chuàng)新型國家建立的雙重影響，我國社會教育要求水平更高。而教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)與學(xué)科就是語文，語文包含的內(nèi)容有很多，是民族文化與國家的代表，因此改革語文教育模式是至關(guān)重要的。在語文教育中如何應(yīng)用學(xué)進(jìn)去與講出來教學(xué)模式，是新時期的研究重點。單一被動的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展需求，而不斷改進(jìn)并完善語文教育模式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，以下就重點探討學(xué)進(jìn)去與講出來語文教學(xué)應(yīng)用的原則、實施方式以及應(yīng)用方法。

一、語文教學(xué)中學(xué)進(jìn)去與講出來的教學(xué)原則

1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基本原則 教師在制定教學(xué)計劃的時候需要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行，因此語文教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行靈活的調(diào)整。教師在編制教學(xué)方案的時候需要遵循因人施教以及差異化教學(xué)原則，不同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況存在較大差異，教師要針對那些學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)差的學(xué)生采取針對性教學(xué)方式，在課堂上增加猜謎語或者小活動，來鼓勵學(xué)生“講出來”，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為教學(xué)原則 課堂的主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而非老師，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就是老師單一的傳授教學(xué)知識，但這種被動學(xué)習(xí)的方式會降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，新時期學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取知識，而學(xué)生有任何的問題或者疑問都可以自己查閱各種資料來學(xué)習(xí)，而這些都需要語文老師在課堂上組織知識問答競賽，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性，知識內(nèi)容需要學(xué)生動手去查閱資料獲取，讓學(xué)生可以講出來并學(xué)進(jìn)去。

3.以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為教學(xué)原則 現(xiàn)如今學(xué)生自我意識比較強，因此其團(tuán)隊合作的能力很差，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并不愿意與同學(xué)或者老師進(jìn)行溝通與交流，這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此老師在這方面要積極引導(dǎo)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，而引導(dǎo)他們進(jìn)行合作溝通可以有意識的鍛煉學(xué)生講出來并學(xué)進(jìn)去的能力。另外同學(xué)之間的合作與溝通會激發(fā)學(xué)生對知識的理解程度與學(xué)習(xí)欲望，真正做到語文的“學(xué)進(jìn)去”。

4.以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)原則 語文講出來與學(xué)進(jìn)去的教學(xué)模式在實際實施時，需要結(jié)合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，這種指導(dǎo)方式主要是指學(xué)生對學(xué)生、教師對學(xué)生之間的指導(dǎo)溝通，這種也稱為幫學(xué)方式，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生能力與水平的綜合提高，還可以鍛煉好學(xué)生的知識教學(xué)與鞏固能力，這也是講出來并學(xué)進(jìn)去教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。

二、語文教學(xué)中學(xué)進(jìn)去與講出來的實施方式

1.在應(yīng)用時進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式的融入 現(xiàn)代化教學(xué)的根本需求就是要首先創(chuàng)新，由于語文教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容比較繁重，假若只是單一的照著教學(xué)課本來讀與教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，比如采用微課教學(xué)方式，就是將語文教學(xué)的難點與重點整合成微視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短時間內(nèi)可以掌握并學(xué)習(xí)到新知識，充分發(fā)揮出講出來并學(xué)進(jìn)去的教學(xué)效果。

2.分享教學(xué)成果 新時期隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)軟件不斷增多，因此很多有效的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)成果可以通過網(wǎng)絡(luò)分項出來，比如以微信平臺來實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以將講課的經(jīng)驗與內(nèi)容以視頻形式傳輸?shù)轿⑿牌脚_，這樣其他語文老師就可以通過視頻分享別人有效的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)成果。此外學(xué)生也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)軟件獲取有效的學(xué)習(xí)技巧與方法，而講出來并學(xué)進(jìn)去的教學(xué)模式通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以發(fā)揮更大的效果。

三、語文教學(xué)中學(xué)進(jìn)去與講出來的應(yīng)用方法

1.讓學(xué)生主動參與到語文“講”與“學(xué)”中 語文教師在教課的時候要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為只有學(xué)生對文章有自己的感悟與理解才可以轉(zhuǎn)換為自己的知識并做到講出來，學(xué)的前提就是講，而鍛煉學(xué)生學(xué)進(jìn)去知識，才能夠做到理解與講述，因此在教學(xué)的過程中，老師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)并講述出來的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外在教學(xué)時候，老師還要采用創(chuàng)新教學(xué)方式，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，有針對性的設(shè)計一些教學(xué)活動或者模塊，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行溝通，并代表發(fā)言，從而提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與記憶能力。

2.教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生“講”與“學(xué)”的主導(dǎo)地位 想要發(fā)揮學(xué)進(jìn)去與講出來的語文教學(xué)模式，教師還需要對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情況，分布一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其進(jìn)行小組討論，然后再對討論結(jié)果進(jìn)行講述與展示，其他小組可以提出疑問，老師可以進(jìn)行知識的檢測、擴展以及反饋，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師要結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式來提高學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)他們學(xué)進(jìn)去的能力，然后還要為其提供一個講出來的機會與舞臺，便于學(xué)生將學(xué)習(xí)與理解到的知識進(jìn)行表述與展示，教師可以通過學(xué)生理解程度的差異性進(jìn)行補充與拓展，真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶能力。

總而言之，在語文教學(xué)過程中，教師要充分應(yīng)用學(xué)進(jìn)去以及講出來的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化與知識素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]曹穎.“學(xué)進(jìn)去,講出來”在語文教學(xué)方面的運用[J].新課程·中旬.2015，01(7)：18-19

[2]魯?shù)旅?學(xué)生在語文課堂教學(xué)中“學(xué)進(jìn)去、講出來”的方法研究[J].語文天地:初中版.2015,02(6)：23-24

[3]邵雯.“學(xué)進(jìn)去講出來”教學(xué)模式在語文課堂的運用研究[J].成才之路.2016,09(5)：13-14

四川省巴中市平昌縣鳳凰小學(xué) 636400)