譚家敏

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段被廣泛地應用到各個學科的教學活動中，目的就是要借助多媒體集文字、圖像、圖形、動畫、視頻、音頻等為一體的優(yōu)勢來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，進而在展現(xiàn)語文課程魅力的同時，也確保學生的語文素養(yǎng)得到大幅度提升。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，有效地將語文文本背后的內(nèi)容展現(xiàn)出來，以為學生健全的發(fā)展做出相應的貢獻。因此，本文就從多媒體下精彩語文課堂的構(gòu)建入手進行論述，以培養(yǎng)學生持久的語文學習興趣。

一、借助多媒體構(gòu)建形象化課堂

多媒體的應用就是要讓學生從視覺上得到?jīng)_擊，就是要將抽象的文字形象化，這樣才能在聽、看過程中找到學習語文的樂趣。所以，在教學過程中，我們可以借助多媒體來幫助學生創(chuàng)設(shè)一定的情境：（1）要將學生引入文本描述的場景中，幫助學生從整體理解文本的內(nèi)容；（2）能夠給枯燥的課堂帶來生機，使學生在輕松的環(huán)境中學習知識。

例如，在教學《桂林山水》時，在借助多媒體向?qū)W生展示了一些桂林山水的圖片，一張張的展示能夠讓學生對桂林的山和水有一定的印象，之后，在引導學生進行文本閱讀就不會感覺那么陌生，同時，還會在自己的認知和作者的描寫對比中感受到桂林山的奇、秀、險，桂林水的靜、清、綠，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂形象化，而且也有助于突破本節(jié)課的重難點內(nèi)容以及課堂效率的提高。

二、借助多媒體培養(yǎng)學習的興趣

興趣是學生學習的動力，多媒體技術(shù)的有效應用則是課改以來激發(fā)學生學習熱情的有效手段。也就是說，在小學語文教學過程中，我們可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境或者是視頻情境來給枯燥的課堂注入生機，進而在提高學生的課堂參與度的同時，也能讓學生的學習情趣高漲。例如，在教學《小英雄雨來》時，我借助多媒體向?qū)W生播放了影視片段，目的就是豐富學生的學習內(nèi)容，使學生在視頻的播放中找到學習的樂趣，同時，也能幫助學生更好地理解雨來這一人物形象，使學生能夠真正地感受到雨來身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進而為學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀做出相應的貢獻。

對于現(xiàn)階段的學生來說，抽象思維較差，形象的語文課堂的構(gòu)建也有助于學生學習質(zhì)量的提高，對語文課程目標的最大化實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，素質(zhì)教育下，我們要正確地使用多媒體技術(shù)，切記不能用多媒體來主導課堂，不能讓學生在課件的“翻”動中出現(xiàn)厭煩情趣，也就是說，我們要充分發(fā)揮多媒體的課堂輔助功能，從而為語文課程魅力的最大化實現(xiàn)做出相應的貢獻。

參考文獻：

高宇.運用現(xiàn)代教學手段豐富小學語文課堂[J].讀與寫，2014（20）.

編輯 韓 曉