譚宇

摘 要：小學(xué)語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的模式和方法也不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用有助于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。主要從合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)的重要性出發(fā)，具體闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；語文教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

隨著近幾年新課標(biāo)改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)逐漸引起人們的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的要求，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助師生建立和諧關(guān)系，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性；合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生學(xué)會合作，相互促進(jìn)和共同發(fā)展，在很大程度上提高了學(xué)生解決問題的能力和獨立思考的能力，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者

在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)時，教育學(xué)生積極主動發(fā)表自己觀點，尊重他人的想法，在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補短，相互進(jìn)步。

2.選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)不是對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用，具有一定的選擇性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運用合作學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，充分考慮教學(xué)目標(biāo)，合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情

為了提高小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要充分激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成獨立思考的習(xí)慣。例如，人教版中，學(xué)習(xí)孔融讓梨時，教師能夠進(jìn)行情境重演來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生合作表演孔融讓梨的場景，但是要求學(xué)生自己發(fā)表感受以及對孔融讓梨的行為的看法。

4.教師要增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的理解

教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的研究，深入理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高自身合作學(xué)習(xí)的運用水平，進(jìn)一步推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中獲得更好的應(yīng)用，在運用實際中更好做到高效、科學(xué)和合理。

總之，合作學(xué)習(xí)是目前應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方法有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子英.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀及解決策略[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]鄭云鳳.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

編輯 魯翠紅