鄭永東

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)模式陳舊單一，教學(xué)手段傳統(tǒng)落后，一節(jié)課上的沉寂死板，缺乏教學(xué)課堂應(yīng)有的生機(jī)和活力，學(xué)生也覺得呆板無趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣。而且，小學(xué)階段學(xué)生本來就具有好動好玩的性格特點，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，根本不符合小學(xué)生的心理特點，他們的注意力很容易被其他事物所分散，所以，對當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，打造充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)重點關(guān)注和認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力；游戲；教學(xué)情境；現(xiàn)代化手段

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對在課堂上所使用的教學(xué)方法進(jìn)行精心的探索和研究，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課程枯燥乏味的印象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是一門抽象、死板的課程，而是充滿了樂趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實效。

下面，筆者就結(jié)合自身實踐，對如何打造充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一問題談幾點個人意見和看法。

一、融入趣味性數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于單一死板，使得課堂氣氛沉悶無趣，這導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，因此，這就要求作為數(shù)學(xué)教師的我們，通過各種方式努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以游戲教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。因為游戲是小學(xué)生所喜聞樂見的一種活動，它不僅可以滿足學(xué)生愛動、愛玩的心理需求，同時在游戲的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生注意力長時間地集中，精神處于緊張興奮的狀態(tài)。所以，我們在教學(xué)過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎缘男∮螒?，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生以積極主動的態(tài)度參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中《找規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)生初步掌握了探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律之后，我就組織學(xué)生玩了這樣一個游戲：用多媒體技術(shù)出示我在課前準(zhǔn)備好的具有一定排列規(guī)律的主題圖，然后將班里學(xué)生四人分為一組，兩組對陣，同時對同一張主題圖進(jìn)行觀察，尋找其中的排列規(guī)律，哪一組用時最短且找得最正確，哪一組就獲勝，最后獲勝的小組再一一對陣，選出冠軍組。這樣，我通過組織學(xué)生玩這個游戲，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造了一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也都積極投入了其中，對學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收是有極大促進(jìn)意義的。

二、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

情境教學(xué)法是一種能夠有效緩和課堂枯燥沉悶氣氛的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在良好的氛圍中獲得新知識。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終目的是要將其運(yùn)用到現(xiàn)實生活問題的解決中，若我們只在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的灌輸，卻不給學(xué)生提供真實應(yīng)用的機(jī)會，那么學(xué)生就只能作為考試的機(jī)器，而不能運(yùn)用它去解決在現(xiàn)實生活中遇到的問題。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生有利用新知識的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)四年級下冊中《小數(shù)的加法和減法》這節(jié)內(nèi)容時，在讓學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的法則之后，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的體驗情境，具體方法為：將教室簡單地布置成學(xué)生熟悉的商店購物情景，如將學(xué)生學(xué)習(xí)課桌并成一排，在課桌上放上我在家搜集的各種日常物品，如牙膏、梳子、糖果、魔方、乒乓球、水杯、手套等，并在物品上貼上帶有小數(shù)的價格標(biāo)簽，然后，隨意挑選幾名學(xué)生去扮演售貨員和顧客的角色，讓他們親身體驗價格的計算過程。這樣，我通過開展這項實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的體驗情境，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的多姿多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生在解決問題中發(fā)展了估算意識。

三、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”的確如此，興趣是智慧的源泉，是我們探索新知識的最大動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言無疑是痛苦的，所以說，“興趣”兩字在教學(xué)中尤為重要，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣如此。針對小學(xué)生而言，他們最大的獨(dú)特之處就在于容易對新事物產(chǎn)生興趣，所以，作為教師的我們，要好好把握住住學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂之后，越來越多的教師愿意采用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行授課，不僅在于它能夠有效地減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更重要的是它可以通過技術(shù)手段把課本上死板無聊的知識變得生動形象、活潑有趣，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊中《圓》這節(jié)內(nèi)容時，一上課，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了多張帶有圓的物體圖片，如向日葵、玻璃球、輪胎、鬧鐘、手表、轉(zhuǎn)盤、硬幣等，豐富多彩的圖片立即吸引了學(xué)生眼球，他們都仔細(xì)盯著投影屏幕，然后，我向?qū)W生提出了一個問題“這些物體具有什么特征？”“都有圓?！睂W(xué)生大聲回答道，“沒錯，生活中有很多圓形物體，你能說說還在哪里見到過圓嗎？……這樣，我通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也順利引出了本節(jié)課的課題，為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授做好了鋪墊，有利于實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)效果的高效化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，我們只有精心設(shè)計教學(xué)策略，使其呈現(xiàn)出多樣化，為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入一絲新的生機(jī)和活力，才能使學(xué)生重新對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)態(tài)度上由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生才會愿意全身心地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實效性獲得最大限度的發(fā)展和提升?？傊?，我們一定要采取符合小學(xué)生心理水平和學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略，活躍課堂教學(xué)氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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編輯 魯翠紅