李楠

摘 要：如何使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，是我們亟待解決的問(wèn)題，是教育工作者應(yīng)該不斷實(shí)踐和探索的問(wèn)題——表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：靈動(dòng)；表?yè)P(yáng)；獎(jiǎng)勵(lì)；生活化；動(dòng)手；實(shí)踐

數(shù)學(xué)課堂如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的無(wú)限魅力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)呢？實(shí)踐表明，只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)細(xì)心地觀察生活，并設(shè)法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。下面就“如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力”的幾點(diǎn)做法與大家一起分享。

一、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

“親其師”才能“信其道”，教師首先要設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。例如，平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一旦獨(dú)立正確地完成了一道題時(shí)，我就會(huì)第一時(shí)間給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也有時(shí)把學(xué)生分成小組進(jìn)行比拼，對(duì)于優(yōu)勝組給予發(fā)紅旗或發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性更高了，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中我有意識(shí)地讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。我會(huì)適機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，例如，在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我讓學(xué)生回憶生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理？學(xué)生反饋說(shuō)有自行車三腳架、瓦房頂、照相機(jī)三角支架、某些鐵塔、電線桿等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及細(xì)心觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

要讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿生機(jī)和活力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作不可忽視。例如，教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，我讓學(xué)生帶長(zhǎng)度單位的丈量工具，如格尺、米尺等，先讓學(xué)生測(cè)量出一厘米的長(zhǎng)度、一分米的長(zhǎng)度，并把它們畫(huà)在本子上，然后讓學(xué)生用手里的工具量一量課桌的面長(zhǎng)、寬、高分別是多少厘米？接著，我讓學(xué)生猜一猜我的身高，然后找學(xué)生用米尺量一量我的實(shí)際身高，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的熱情。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手操作能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在動(dòng)手實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

編輯 謝尾合