林琳

作為一名小學數(shù)學教師，時常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的學生對數(shù)學不感興趣，無論老師怎樣講，他們都無動于衷。主要原因是受傳統(tǒng)教學思想的影響，很多老師還是以教材為中心，以課堂為中心，學生在這樣的課堂上無精打采，沒有學習的熱情，因而喪失了學習興趣。他們雖然每天做很多的數(shù)學題，但不知道數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系的?！读x務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：在數(shù)學教學中應該與生活密切聯(lián)系，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生懂得數(shù)學知識與生活是緊密聯(lián)系在一起的。因此，在數(shù)學教學中緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在生活中體驗數(shù)學數(shù)學知識是一項很重要的任務。下面是我在數(shù)學教學中的點滴經驗，僅與各位共勉：

我國著名數(shù)學家華羅庚先生說：“宇宙之大……無處不用到數(shù)學?！睌?shù)學來自于生活，現(xiàn)實世界才是數(shù)學教學的源泉。從古到今，數(shù)學就和社會生活有著密切的聯(lián)系，在我國古代的《九章算術》中就有“雞兔同籠”的問題，現(xiàn)在，數(shù)學知識與生活問題越來越密切，實用性也越來越強，例如：銀行貸款、股票行情、統(tǒng)籌運輸、市場營銷等，陶行知先生也說：“教育只有通過生活才能體現(xiàn)出來?！币虼耍诮虒W人教版小學數(shù)學時，我特別注重聯(lián)系生活實際，取得了良好的教學效果，例如，在學《認識時間》時，我這樣設計問題：同學們，你們早晨幾點起床，中午幾點吃飯，晚上幾點睡覺？這是學生很熟悉的生活問題，他們一一作了回答，接著，我拿出一面鐘表和大家一起學習時間的有關知識；在教學《認識人民幣》時，我這樣設計問題：同學們，老師這里有很多錢，到超市買東西，桔子三塊錢一斤，我買一斤，你給我找出三元錢，你能做到嗎？我叫一名學生上講臺，他很快找出三張一元的鈔票；接著，我問：“哪位同學還有其他的付錢方式？”一名學生走上講臺，找出了6張5角的鈔票。學生的熱情很高漲，正是這生活化的問題開啟了學生的智慧，他們覺得數(shù)學就在自己的生活中，學好數(shù)學能解決生活中的很多問題。

新形勢下的小學數(shù)學有著更高的要求，因此，教師必須轉變教學方式，不能只是以教材為中心，而是應該與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，讓學生在生活中體驗數(shù)學知識。

參考文獻：

呂道云.架起數(shù)學與生活的橋梁：數(shù)學生活化教學嘗試[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（16）.

編輯 張珍珍