劉莉

摘 要：新課改提倡把“課堂還給學(xué)生”，教師要摒棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，積極構(gòu)建小學(xué)自主課堂教學(xué)。從鼓勵(lì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生自主探索興趣；巧用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí)；倡導(dǎo)自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等三方面淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；構(gòu)建；自主教學(xué)課堂；策略

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要構(gòu)建自主課堂教學(xué)，就要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上以生為本，以學(xué)定教，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)抽象的，教師在教學(xué)過程中必要時(shí)要讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、試一試，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行感知性操作。這樣的動(dòng)手操作可以讓學(xué)生在操作中感知知識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的架構(gòu)，從而激發(fā)小學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣。如，在“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將手中事先準(zhǔn)備的圖形根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行平行移動(dòng)以及旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在操作中理解平移以及旋轉(zhuǎn)的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針制作的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生嘗試感受鐘表的旋轉(zhuǎn)。教師要把握學(xué)生的動(dòng)手操作能力的程度，確保每一個(gè)學(xué)生在課堂中都能最大限度的思考。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生在小組合作中的活動(dòng)情況，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中積極和同組同學(xué)進(jìn)行討論交流，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

二、巧用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)

1.解析重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)具有抽象性、邏輯性，在教學(xué)過程中單憑教師的口授學(xué)生是不易明白的，因此教師要在教學(xué)條件允許的情況下采用多媒體輔助課堂教學(xué)。教師在上課之前要通過集體備課研討每一個(gè)教學(xué)單元以及每一個(gè)教學(xué)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力巧制多媒體課件。借助多媒體解析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生自主思考。如，在“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)中，教師可以用多媒體課件首先出示一個(gè)池塘，采用動(dòng)畫的形式畫出邊緣的線，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考說出池塘邊緣的線連在一起就是池塘的周長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上出示想想做做，讓學(xué)生在小組合作中畫出課本、書桌以及三角板的邊緣線，指出每一個(gè)圖形的周長(zhǎng)應(yīng)該是哪一部分。緊接著，教師再出示多種圖形，讓學(xué)生在小組交流中展示自己畫出的圖形邊緣，并在全班交流，從而引出每一種事物的邊緣的周長(zhǎng)的概念。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

巧用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，即教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體通過播放相關(guān)教學(xué)圖片或教學(xué)視頻等創(chuàng)造并引起小學(xué)生積極學(xué)習(xí)反應(yīng)的教學(xué)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)小學(xué)生好奇心重的心理特征，可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)小學(xué)生自主思考，從而提高教學(xué)的有效性。如，在“整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)”（首位能整除）的教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用多媒體出示課本情景圖左半部分，讓學(xué)生思考從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問題？讓學(xué)生根據(jù)情景圖進(jìn)行自主思考，引導(dǎo)學(xué)生思考“要求平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？學(xué)生列完式后，教師再次通過多媒體，幫助學(xué)生思考出“40÷2=”的計(jì)算的算理和方法。學(xué)生的思維在多媒體的輔助下層層深入，很好地鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、倡導(dǎo)自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.個(gè)性化的自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程以及教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力發(fā)展最大化。如，在蘇教版三年級(jí)“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，就可以巧設(shè)自主探究教學(xué)，首先讓學(xué)生解決多媒體出示的“小女孩要跑多少米”的問題。教師出示問題后，需要讓學(xué)生經(jīng)過思考口答出小女孩要跑多少米，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？教師可以先讓學(xué)生自己思考，再在小組中交流。學(xué)生在小組中交流后，教師再在全班進(jìn)行引導(dǎo)交流，共同思考算法。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生觸摸到數(shù)學(xué)本質(zhì)的真諦，還能讓學(xué)生在與同學(xué)交流的時(shí)候經(jīng)歷數(shù)學(xué)口算的過程。

2.合作學(xué)習(xí)式的自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及組織能力將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則按照每組四至六人的形式分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。且在教學(xué)中，教師還要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及小組合作情況進(jìn)行微調(diào)，以便更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造更有利于小學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師更要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，促使每一個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)小組中與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，最大化地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使小學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更有效地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變觀念，把“課堂還給學(xué)生”，堅(jiān)持以生為本，發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，選用適合學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)策略，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐驗(yàn)證，引發(fā)學(xué)生自主思考，養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，在動(dòng)腦實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而構(gòu)建自主的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華