徐建忠

摘 要：從闡述小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義出發(fā)，分析了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了幾點改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問題；人力資源；實踐能力

我國實行九年義務(wù)教育的基本國策，目的在于降低我國人民子女的入學(xué)門檻，減輕貧困家庭的就學(xué)負(fù)擔(dān)。小學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯的重要階段，因為此階段是我們接受文化知識正式開始和啟蒙的階段，同時這一階段的小學(xué)生性格上都比較貪玩，且多叛逆，又大部分是家里的獨生子女，在性格上難免會有些嬌慣，不服老師的管教。因此，如何在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的重要任務(wù)，同時也是每位家長對學(xué)校所寄予的期望。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行研究和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

任何理論和文化知識的學(xué)習(xí)最終的目的都是更好地指導(dǎo)實踐、應(yīng)用于實踐。例如我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，是為了在實際工作中應(yīng)用于某些產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)等等。同樣，我們從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是為了解決我們現(xiàn)實生活和工作中所遇到的現(xiàn)實數(shù)學(xué)計算問題。本文從三個方面分別闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的時代和現(xiàn)實意義：

1.建設(shè)人力資源強(qiáng)國決策的要求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的顯著提高，國家、政府和社會越來越重視人才的培養(yǎng)。由此，我國提出了大力發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略決策，同時加大了對教育事業(yè)的投入，如增加了小學(xué)和初中階段學(xué)生的營養(yǎng)餐，為更多的貧困家庭的學(xué)生減免學(xué)雜費；為老師提供了更多培訓(xùn)和教學(xué)技能提升的機(jī)會，并進(jìn)行學(xué)校間教師資源短期內(nèi)的互換，使很多教學(xué)經(jīng)驗和方法得以分享和交流。這不僅僅是政策上的重視，同時也在社會上營造了關(guān)注教育、關(guān)注小學(xué)生的氛圍，成為學(xué)生安心上學(xué)的保護(hù)屏障。因此，在小學(xué)階段注重對小學(xué)生的重視和培養(yǎng)，提高其數(shù)學(xué)問題解決的能力是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國的基本國策要求。

2.社會發(fā)展對人才的必然要求

當(dāng)今社會的發(fā)展，越來越重視人的能力的發(fā)展，文化知識水平和學(xué)歷只是一方面，更加看重的是實際解決問題的能力和綜合素質(zhì)，包括道德修養(yǎng)和職業(yè)道德，這些在日后的工作中都是占有很大比重的。由此，我國的教育制度也正在由應(yīng)試教育向?qū)嶋H能力的培養(yǎng)而轉(zhuǎn)變。各大企業(yè)和事業(yè)單位在招聘人才時，文化學(xué)歷是一方面，但會更加看重應(yīng)聘者的個人能力，面試時所出的題目和考驗也越來越靈活多樣和多變，更加側(cè)重于在實際工作當(dāng)中，應(yīng)聘者對人、對事所持的態(tài)度及解決問題采取的規(guī)劃和具體措施。鐵飯碗的年代早已成為歷史，當(dāng)今社會各行各業(yè)都面對著激烈的競爭。因此，應(yīng)試教育已不能滿足當(dāng)代人的要求，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中，重視對學(xué)生問題解決能力和學(xué)習(xí)方法掌握的培養(yǎng)，是對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，可以為其以后更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的基本要求

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論知識的學(xué)習(xí)也只有應(yīng)用于實踐才能發(fā)揮出其真正的效用，才能體現(xiàn)其真正的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)課程同樣如此，學(xué)習(xí)這門課程就是為了解決我們實際生活和工作中所遇到的相關(guān)問題。例如：統(tǒng)計學(xué)知識便于我們對某一大型企業(yè)或者數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整理和分析，從而更好地總結(jié)經(jīng)驗，指導(dǎo)實踐；概率論的知識有利于我們對某一項目或者規(guī)劃的各方面內(nèi)容進(jìn)行估計和預(yù)算，從而提高我們項目的成功率，減少不必要的損失等等。這些都說明了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐所產(chǎn)生的效果和帶來的便利。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中堅持以書本理論為上的初衷，將不利于我們將數(shù)學(xué)課程與社會實踐有機(jī)結(jié)合，為社會培養(yǎng)出來的只能是不懂得變通的書呆子和老學(xué)究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)還是有所欠缺的。學(xué)校和老師更多的是關(guān)注學(xué)生的綜合成績和學(xué)校的升學(xué)率，這就是學(xué)校和老師不能真正將心思放在學(xué)生個人能力培養(yǎng)上的主要原因。數(shù)學(xué)，是小學(xué)教學(xué)的一門重要學(xué)科，也是學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)都開設(shè)的課程，因此，小學(xué)教師就要為學(xué)生以后更深、更遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

首先是教育制度方面存在的問題。因為某些傳統(tǒng)的、存在了很長時間的教學(xué)模式無法一時改變，這很大程度上也受地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的約束。在我國很多地方的小學(xué)數(shù)學(xué)仍然是灌輸式、填鴨式教學(xué)，不利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題解決能力的培養(yǎng)。其次是學(xué)校方面存在的問題。學(xué)校過多地關(guān)注學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率以便于招攬更多的學(xué)生來學(xué)校就讀，甚至在某些發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了很多苛刻的入學(xué)條件，如本地戶口、高額的贊助費等，這些都給小學(xué)生入學(xué)設(shè)置了人為的障礙。最后是任課老師存在的問題。在現(xiàn)有的小學(xué)教師群體中，中老年老師所占的比重還是比較大的，這些老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是同時對新事物和新的教學(xué)理念的接收能力比較差或者緩慢，這就直接影響了教學(xué)的實際效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的具體措施

1.建立健全的教育制度

國家的政策支持是發(fā)展教育事業(yè)的根本，也只有政策上的重視和完善，才能夠為我們教育事業(yè)的發(fā)展提供方向和目標(biāo)。國家要加大力度建立健全與小學(xué)教育相關(guān)的教育制度，改變傳統(tǒng)的教育模式，更新我國的教學(xué)方法和教學(xué)理念，鼓勵更多的專家和學(xué)者、老師為教育事業(yè)的發(fā)展提供寶貴的建議。同時，對一些不利于小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)象進(jìn)行必要的管理和制止，如學(xué)校收費不透明、亂收費的現(xiàn)象、學(xué)校之間的不良競爭等等。同時也要與時俱進(jìn)，不斷更新我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教材和課本，將更多新的內(nèi)容和有實際意義的內(nèi)容融入進(jìn)去，使數(shù)學(xué)課本富有時代的氣息和特征。

2.加大對小學(xué)學(xué)校資源的投入

國家和學(xué)校還要加大對學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施和資源的投入，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的動手操作的課程資源。以實際題目為例：學(xué)校操場長100米，從一端起到另一端每隔5米插一面紅旗，現(xiàn)在要改成每隔10米插一面紅旗，問可以不必拔出的小紅旗有多少面？此時，學(xué)校就要配合任課老師的需要，預(yù)備有關(guān)的道具和清理現(xiàn)場，將教學(xué)的場地由窄小的教室搬到寬闊的操場，讓學(xué)生自己組成小組自由活動，通過實際的操作得出最終的答案。這樣的教學(xué)效果更好，也更利于小學(xué)生接受。

3.提高數(shù)學(xué)任課老師的綜合素質(zhì)

要努力提高數(shù)學(xué)任課老師的綜合素質(zhì)，包括教學(xué)方法、教學(xué)能力的培訓(xùn)等。為老師提供更多職業(yè)培訓(xùn)和外出其他學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時讓任課老師學(xué)習(xí)相關(guān)的心理課程的內(nèi)容，更新其教學(xué)理念和教學(xué)方法，鼓勵特立獨行的老師提出自己的獨特教學(xué)觀念和教學(xué)方法，一切從提高學(xué)生的綜合能力出發(fā)，真正將心沉淀下來，傾注在學(xué)生的身上。

“十年樹木，百年樹人。”教育事業(yè)是一項偉大而又神圣的事業(yè)，這一事業(yè)的鑄就不僅僅是老師和學(xué)校的責(zé)任，同時也是國家、社會和我們每一個人不可推卸的責(zé)任，為了祖國的美好明天、為了社會的更好發(fā)展，教育值得引起我們每一個人的重視和思考，并為此不懈努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)永雷.解決數(shù)學(xué)問題后的再思考[J].新課程：上，2011（06）.

[2]李娟.新課程下的“問題教學(xué)”模式[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（07）.

[3]袁心田.新課程下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的策略探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（12）.

編輯 段麗君