鄭發(fā)富

摘 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷發(fā)展和深入，很多學(xué)校也已漸漸重視起對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)。在科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)上小學(xué)教育已經(jīng)漸漸地積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但是不能夠否認(rèn)的是其依然存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題使小學(xué)科學(xué)課程資源在開(kāi)發(fā)和利用的水平和程度上都受到了非常嚴(yán)重的影響。針對(duì)當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行分析，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案，為小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用提供有利的參考。

關(guān)鍵詞：課程資源；科學(xué)課程；網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)下很多小學(xué)科學(xué)課程資源都被傳統(tǒng)的科學(xué)教育所束縛，在科學(xué)課程的資源上都局限在了教科書(shū)以及老師的教學(xué)用書(shū)上，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為書(shū)才是唯一的資源，沒(méi)有真正重視到科學(xué)課程的資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)，從而也就沒(méi)有資源可以利用。隨著新課程的不斷發(fā)展和深入，課程資源也逐漸被大眾所認(rèn)知并重視起來(lái)。課程資源對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性作用，特別是課程資源的豐富性和切實(shí)性，在很大程度上決定了其實(shí)現(xiàn)的范圍和水平。

一、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)發(fā)和利用

小學(xué)科學(xué)課程和其他的小學(xué)課程在本質(zhì)上存在著很大的差異，科學(xué)課程的核心在于探究性，在這種探究性的學(xué)習(xí)和教學(xué)下，可以很好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，同時(shí)這種探究性方法也能使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。而想要很好地進(jìn)行探究性教學(xué)就必須有實(shí)驗(yàn)室。在小學(xué)科學(xué)課程中其基礎(chǔ)就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，優(yōu)異的教學(xué)目標(biāo)和成果能否有效實(shí)現(xiàn)都取決于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的合理利用。因此，在科學(xué)課程中，一方面老師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行充分的利用，使實(shí)驗(yàn)室資源功能得到最大程度的體現(xiàn)；另一方面老師也要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自己動(dòng)手制作，利用日常生活中的一些物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源的運(yùn)作，這樣不但能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能使得學(xué)生更加了解科學(xué)。例如：老師取一張紙和吸管，指導(dǎo)學(xué)生用其制作出風(fēng)向標(biāo)，也可以利用一些廢棄的飲料瓶進(jìn)行雨量筒的制作。

二、合理開(kāi)發(fā)和利用人力資源

所謂的人力資源也就是指老師和學(xué)生，畢竟在小學(xué)科學(xué)課程中老師和學(xué)生才是重點(diǎn)。這種人力資源是最有活力的一種課程資源，但是這種資源卻往往被人們所忽視。在小學(xué)科學(xué)課程中老師不僅僅是一個(gè)教導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生的指路人，好的老師不單單是指教學(xué)能力和教學(xué)水平，還在價(jià)值觀和理論素質(zhì)上得到有效的展現(xiàn)，這些都是小學(xué)科學(xué)課程中的重要資源。這種資源可以最大限度地提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)這種老師資源也不只是指科學(xué)課程老師，其他課程老師同樣也是一樣，這些老師起到的是一種整合作用，將其他學(xué)科的知識(shí)和科學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行整合，有效地促進(jìn)了老師之間的溝通和借鑒。此外，學(xué)生本身也是一種科學(xué)課程資源，每一個(gè)學(xué)生在興趣愛(ài)好以及生活實(shí)踐背景上都存在很大差異，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活知識(shí)的觀察并將其和科學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行融合，從而能夠?qū)⑵淇茖W(xué)興趣最大限度地激發(fā)出來(lái)，畢竟，興趣是學(xué)生最好的老師。

三、合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了不斷的創(chuàng)新。在當(dāng)下很多學(xué)校中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已邁進(jìn)了學(xué)校的大門，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)起到的作用是有目共睹的。因此，充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其發(fā)展成小學(xué)科學(xué)課程的一種使資源是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠讓學(xué)生更加方便、快捷地了解科學(xué)知識(shí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的信息資源，這種資源能使教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。這種模式的教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的差別，其主要差別在于多媒體互聯(lián)網(wǎng)具有高容量和高速度的特點(diǎn)，其次在資源上還可以進(jìn)行共享和信息互動(dòng)，能夠快速地將各個(gè)地方的信息給挖掘出來(lái)，從而展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其更加直觀地了解科學(xué)知識(shí)。所以，網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)科學(xué)課程中是必不可少的。因此，老師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用，使之成為重要課堂資源。

四、社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用

除了上述的幾個(gè)資源以外，還有一種資源同樣對(duì)小學(xué)科學(xué)課程起著很重要的作用，然而這種資源卻也最容易被人們所忽視，這就是社區(qū)資源。社區(qū)資源最為主要的表現(xiàn)就在于，這是學(xué)生生活的地方，和學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也是學(xué)生接受教育的啟蒙地方。因此，老師應(yīng)該重視社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)，保證社區(qū)資源能夠在學(xué)生的科學(xué)課程中起到相應(yīng)的作用。社區(qū)資源中包含很多，并不只是工廠、科技館等、動(dòng)物園、植物園，甚至是一些其他院校都是一種社區(qū)資源。因此，老師在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)的行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而使課堂教學(xué)中存在的不足之處可以很好地用社區(qū)資源來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。例如：在科學(xué)課程電這環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行家庭用電調(diào)查，使其懂得電對(duì)人們生活的作用，進(jìn)而使其知道節(jié)約用電的重要性。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)是非常重要的，只有合理利用好這些課程資源才能為小學(xué)科學(xué)課程在實(shí)施上起到很好的幫助，為其奠定扎實(shí)、良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王春澎.論小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].考試周刊，2015（76）.

編輯 溫雪蓮