鞏憲偉, 陳亞敏， 鞏天驕

(天津師范大學 電子與通信工程學院, 天津 300387)

?

基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的開放實驗室管理與建設

鞏憲偉, 陳亞敏， 鞏天驕

(天津師范大學 電子與通信工程學院, 天津 300387)

高校實驗室是實驗教學領域的新突破,通過師資、實驗設備等的資源共享,致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。結合天津師范大學電子與通信工程學院開放實驗室的現(xiàn)有管理模式,介紹了高校開放實驗室的建設和發(fā)展對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義,并對開放實驗室的現(xiàn)存問題進行分析,對于如何建設與管理高校開放實驗室提出建議和策略。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)； 開放實驗室； 管理與建設

開放實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。2015年國務院辦公廳在《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中明確提出了關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的8大任務[1],足以見得創(chuàng)新對于社會發(fā)展的重要作用。隨著我國對人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的要求,高校應將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在首要位置,為服務經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才支撐[2]。高校實驗室具有教學、科研及對外開放的功能,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的重要基地,也是教師科研、教學的重要場所。開放實驗室的實行是實驗教學的創(chuàng)新體現(xiàn)[3],為教師完成教學計劃的同時,更為學生提供了自由靈活的實驗基地,對提升學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力有著非常重要的意義[4]。高校開放實驗室不僅為學生提供一個開放、寬松的實驗環(huán)境,更可實現(xiàn)資源共享,更好地培養(yǎng)學生的自主設計思維、自主開拓意識,使學生在開放實驗室中得到鍛煉,為畢業(yè)后參與社會實踐打下堅實的基礎[5]。大學生是增強綜合國力和國際競爭力的重要支撐力量,開放實驗室的應用對其專業(yè)素質、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會起到全面的推動作用,因此開放實驗室的建設勢在必行[6]。

1 高校開放實驗室現(xiàn)存的問題

目前高校開放實驗室存在的主要問題有:

(1) 學生參與度不高。目前高校開放實驗室主要是綜合能力較強的學生與有課題的教師做實驗,而全面針對學生進行基礎技能訓練或研究學生感興趣的實驗則有較大難度。同時,對于培養(yǎng)學生自主性思維及創(chuàng)新能力達不到期望的標準[7]。

(2) 管理制度不完善。高校實驗室管理部門各式各樣,有學院教研室直接管理,有教務處管理,有資產管理處管理等,學校沒有一個明確的管理中心對其進行綜合管理,因此不能對有限的資源進行有效地融合,導致教學資源的利用率降低。而且,最重要的一點是分散管理容易導致實驗設備和儀器的重復購置,造成資源的浪費[8-9]。

(3) 資源利用率低。很多高校實驗室都存在設備使用率低的狀況,主要由于高校實驗室設計與建設沒有考慮學科的系統(tǒng)性和整體性,致使出現(xiàn)實驗室的重復建設及設備的重復購置。最重要的是儀器資源得不到充分使用。同時,學校缺乏對實驗室的統(tǒng)一管理,實驗課程的不合理設置等問題都降低了實驗室資源利用率,阻礙開放實驗室的建設和發(fā)展[10]。

(4) 實驗教學內容體系陳舊。中國的傳統(tǒng)教育理念是注重理論教學，輕視實驗與理論結合,導致實驗教學成為理論課程的附屬物[11]。實驗教學內容基本按照理論課程需要而設置,教學內容不能與時俱進,學生僅可在規(guī)定的時間進出實驗室,內容和時間的局限性導致學生并不能真正的理解實驗,也很少有機會做自己感興趣的實驗。而且在實驗過程中,學生過分依賴指導教師和實驗課本,僅僅完成規(guī)定的實驗內容,學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被限制。

(5) 缺少獨立的經(jīng)費支持。由于實驗室沒有專項的經(jīng)費支持,導致目前的實驗室缺少統(tǒng)一、長遠的規(guī)劃和全面的培訓體制,而且維持設備維護與低耗品購置等必需開支也很困難。這樣不僅影響教師的積極性,也會影響學生參與實驗的積極性[12]。

2 建立并管理高校開放實驗室的對策

建設高校開放實驗室，為學生和教師提供更好的學習與交流平臺,需要注意以下幾個方面的問題：

(1) 注重培養(yǎng)學生實驗的積極性。培養(yǎng)學生的實驗與創(chuàng)新能力是開放實驗室建設的重要目標,因此要鼓勵學生積極參與。實驗室教師在規(guī)定的教學任務之外需組織學生參與更多有趣的實驗項目,或自己參與到實驗中,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識[7]。在這個過程中,學生自己設計實驗方案,實驗室教師進行輔導,有利于學生充分挖掘自己的潛力。開放實驗室可以設立一定的專項獎學金來吸引更多的學生加入,使開放實驗室的研究有效地開展。

(2) 制定明確的管理制度。學校應對所有開放實驗室設立相應的統(tǒng)一管理部門,使其擔負起實驗室建設與管理的雙重任務。明確開放實驗室規(guī)章制度,規(guī)定實驗室指導教師,保證開放實驗室工作的有序開展。實驗室教師應由高學歷教師或者有經(jīng)驗的專家擔任,對于現(xiàn)有的教師要支持他們繼續(xù)深造,不斷提升他們的實驗實踐能力。而對于實驗技術管理人員,學校應保證一定比例的人員編制,制定合理的職稱評定規(guī)則,同時為實驗室教師提供進修的機會,不斷提升管理人員的素質,嚴格把控制度的底線。

(3) 提高資源利用率。為提高實驗室資源的利用效率,學校應設立相關部門統(tǒng)一管理。實驗室的硬件設施除了那些專業(yè)性較強的,大部分都是可以重復使用的,為了避免重復購買,學校應根據(jù)課程時間交叉安排公共實驗室的使用。對于器件要嚴格管理,借出和借入明確到人,避免丟失和損壞。

(4) 選定恰當?shù)膶嶒瀮热?。轉變傳統(tǒng)的實驗觀念,學校和教師要有全新的實驗教學理念與人才培養(yǎng)理念。實驗內容最重要的就是要把握因材施教、適時發(fā)展的原則,不能停留在陳舊的內容上[11]。在此基礎上,教師應鼓勵學生參與到自己的科研項目中,將更多的科研成果引入實驗,使實驗內容體現(xiàn)多樣性；學生也應根據(jù)自己的研究興趣進行課題研究,提高個人科研素養(yǎng),使實驗內容趨于科學化。

(5) 獨立的經(jīng)費支持?；诩尤腴_放實驗室的學生各方面能力較強,因此實驗室應爭取足夠的經(jīng)費滿足學生實驗的需求。要使開放實驗室可以順利、持久的發(fā)展,學校應投入足夠的資金用于實驗室的各種設施建設與設備維護。

3 開放實驗室的建設與管理

我院開放實驗室從以下4個層面進行管理與建設：

(1) 學院層面。學院劃分了專門區(qū)域,共有4個獨立實驗室作為學生開放實驗室,并由專業(yè)指導教師進行管理。每學期初,指導教師根據(jù)本實驗室學生學習的情況,制定培養(yǎng)計劃,向教務處提交經(jīng)費申請,經(jīng)審核后劃撥資金。而且開放實驗室為學生提供專用的儀器設備,既包括示波器及信號源等常見設備,也包括網(wǎng)絡分析儀等高端設備。這些儀器設備為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供物質保障。

(2) 教師層面。教師指導學生參加各個層次的學科競賽,包括全國大學生電子設計競賽及天津市的競賽,針對比賽在假期專門培訓,試做往屆的典型試題并完成實物的制作。指導教師一般與企業(yè)之間有合作的橫向項目,使能力較強的學生參與課題研究,充分提高學生的實踐能力。針對不同年級有不同的培養(yǎng)方案:低年級學生注重基礎,例如模電數(shù)電；高年級學生注重實際應用,要求獨立完成某些電路或系統(tǒng)設計。教師和學生可以實時交流,對于學生不懂的問題積極回復,使學生對于學習更積極、更主動。

(3) 實驗室層面。實驗室的開放方式包括空間開放和時間開放?？臻g上允許學生使用實驗室的電腦、網(wǎng)絡、書籍、儀器設備、焊接工具和元器件等；延長實驗室開放時間,并在教師指導下實現(xiàn)學生自主管理實驗室。對于常用的廉價元器件,如電阻電容接插件等,建立元器件庫,學生自由取用,每隔一段時間補充缺少的元器件；對于價格較貴的芯片,如單片機運放等,由教師管理,學生使用時向教師申請。

(4) 學生層面。學院通過考核挑選參與實驗研究的學生,綜合能力較強的學生可以在大一時提出申請進入實驗室學習,經(jīng)過1到2個學期的學習后,由指導教師考核學生的焊接、模電數(shù)電、C語言等的學習情況,選拔合格的學生。在實驗室中充分發(fā)揮學生的主動性,學生制作的作品或參與的橫向課題在完成后向實驗室學生和教師做學術匯報并征求意見。在實驗室長時間學習的學生,學院同意以一定的學分來替代選修課的學分。在學科競賽中取得較好成績的學生,在推薦免試研究生時量化為相應的分數(shù)加到總成績中,以鼓勵學生積極學習、認真參賽。

4 結語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教學的重要目標。通過開放實驗室,為學生提供更多獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的機會；通過開放實驗室,不斷提高學生實驗的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立實踐能力。所以,充分利用現(xiàn)有資源，努力推進開放實驗室的全面建設和發(fā)展,從而提高學校辦學的整體水平,實現(xiàn)開放實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

References)

[1] 國務院辦公廳. 關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見: 國辦發(fā)[2015]36號[Z].2015.

[2] 盧艷軍.大學生創(chuàng)新實驗室運行管理模式的研究[J].實驗科學與技術,2014,12(12):17-19.

[3] 林卉,胡召玲,趙長勝,等.高校開放實驗室的建設與管理[J].實驗技術與管理,2010,27(3):153-155.

[4] 茍如虎,王亞玲.“三線并進”實驗室開放模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2015,34(1):238-241.

[5] 馬宏圖.開放實驗室促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗科學與技術,2012,10(5):135-137.

[6] 王斌.實驗室開放式教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗技術與管理,2011,28(8):286-287.

[7] 伍揚.高校實驗室管理部門機構設置及其職能探究[J].實驗室研究與探索,2012,31(11):92-94.

[8] 呂恒林,吳元周.加強實驗室開放管理培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型本科生[J].實驗技術與管理,2016,33(3):5-7.

[9] 王寧章,賈歷程.發(fā)揮高校實驗室管理機構設置優(yōu)勢加強實驗室工作[J].實驗技術與管理,2016,33(3):1-4.

[10] 岑崗.構建學生自主管理的開放型項目教學新環(huán)境[J].實驗室研究與探索,2011,30(2):158-160.

[11] 鄧華鋒,李建林,王樂華,等.提高土木工程專業(yè)課程實驗教學水平的思考[J].高等建筑教育,2015,24(1):119-122.

[12] 梁迎春.省級實驗教學示范中心的建設模式探索[J].實驗室研究與探索,2011,30(2):88-90.

Management and construction of open laboratory based on cultivating innovative talents

Gong Xianwei, Chen Yamin， Gong Tianjiao

(College of Electronics and Communication Engineering, Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China)

The university laboratory is a new breakthrough in the field of experimental teaching, which focuses on training innovative talents through the sharing of the resources such as teachers, experimental equipment, etc. Based on the current management mode of Electronics and Communication Engineering Laboratory at Tianjin Normal University, this paper introduces the significance of the construction and development of the university open laboratory for innovative personnel training, analyzes the existing problems about the open laboratory and puts forward the suggestions and strategies for how to construct and manage the university open laboratory well.

cultivation of innovative talents; open laboratory; management and construction

10.16791/j.cnki.sjg.2016.11.070

2016-05-19 修改日期：2016-06-28

天津市應用基礎計劃項目(青年項目12JCQNJC00400)

鞏憲偉(1987—),女,山東濟南,碩士,實習研究員,主要從事實驗室管理、研究生管理工作

E-mail：xwg0927@163.com

鞏天驕(1985—)，女，山東濟南，碩士，主要從事不動產登記管理、行政管理工作.

E-mail：gontianjiao@163.com

G482；G646

A

1002-4956(2016)11-0271-03