李瑩瑩

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　安徽省·宿州　234000）

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影響宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園課外活動開展的因素

李瑩瑩

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽省·宿州234000）

摘要：高職院校校園課外活動的有效開展，可以陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等。為了促使宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園課外活動的開展更有針對性，更具競爭力，文章對影響宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園課外活動開展的因素進(jìn)行了調(diào)查研究。全文研究共兩個部分，一是外部影響因素，包括國家對高職院校人才培養(yǎng)的要求、用人企業(yè)的要求、同類院校的競爭等，二是內(nèi)部影響因素，包括學(xué)院發(fā)展的定位、學(xué)院人才的培養(yǎng)模式、學(xué)院的師資隊伍、學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)和經(jīng)費(fèi)投入等。

關(guān)鍵詞：課外活動；外部因素；內(nèi)部因素

高職校園課外活動是指，在高職院校校園里，由學(xué)?；蚪M織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、體育、素質(zhì)拓展及其他相關(guān)活動。課外活動的組織者可以是各級校組織、社團(tuán)、企業(yè)等等，但特點(diǎn)必須是面向全校師生，并在全校產(chǎn)生一定的影響。課外活動不像課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱嚴(yán)格執(zhí)行，其形式和內(nèi)容比較靈活多樣，但是也體現(xiàn)出一定的科學(xué)性、知識性和實(shí)踐性。從校園課外活動的形式或內(nèi)容上來看主要有六大類：體育類、文化藝術(shù)類、創(chuàng)業(yè)類、學(xué)術(shù)類、科技類、其他等。其具有自愿選擇性、靈活多樣性、學(xué)生主導(dǎo)性、相互競爭性等特點(diǎn)。

結(jié)合宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，影響因素主要包括宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外部辦學(xué)環(huán)境以及宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身因素，具體分析如下：

一、宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院外部影響因素

（一）國家對于高職教育人才培養(yǎng)要求的影響

我國對于高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是在不斷調(diào)整和改進(jìn)的，從開始提出的“技術(shù)型人才”、“應(yīng)用型人才”到后來的“實(shí)用型人才”［1］，發(fā)展到現(xiàn)在是“高級技能型和應(yīng)用型人才”，這一目標(biāo)就要求高職院校在培養(yǎng)人才時不但要進(jìn)行理論知識的傳授，還要比以往更重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要加深學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為社會培養(yǎng)實(shí)用型的人才。

教育部及安徽省教育廳不斷出臺各項文件，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成［2015］6號）文件中從總體要求、根本任務(wù)、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理、完善教學(xué)保障機(jī)制、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等八個方面提出意見。其中指出，職業(yè)教育的基本原則為堅持立德樹人，全面發(fā)展，堅持系統(tǒng)培養(yǎng)，多樣成才，堅持產(chǎn)教融合，校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合，知行合一等，并明確提出職業(yè)教育要堅持把德育放在首位，并加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。

安徽省財政廳、教育廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于建立以改革和績效導(dǎo)向的高職院校生均撥款制度的實(shí)施意見》，明確提出從2015年起，安徽省開始實(shí)施高職院校生均撥款財政制度，用三年達(dá)到國家規(guī)定要求，今年生均撥款平均水平不低于9600元，第二年不低于10800元，第三年達(dá)到12000元。該實(shí)施意見覆蓋所有獨(dú)立設(shè)置的全日制普通公辦高職院校。實(shí)施意見提出，在建立高職院校生均撥款制度過程中，經(jīng)費(fèi)安排要體現(xiàn)改革和績效導(dǎo)向，不搞“大鍋飯”，資金向改革力度大、辦學(xué)效益好、就業(yè)質(zhì)量高、校企合作緊密的學(xué)校傾斜，向緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級亟須的專業(yè)以及農(nóng)林水地礦油等艱苦行業(yè)專業(yè)傾斜，引導(dǎo)高職院校合理定位，辦出特色和水平［2］。據(jù)介紹，建立健全高職院校生均撥款制度，是安徽省高等職業(yè)教育財政供給制度的重大改革。通過實(shí)施生均撥款制度，將為高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，培育更多的高質(zhì)量技能型人才，提供財力支持。

無論是國家規(guī)定，還是省級政策，都對宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展敲響警鐘，如何保證學(xué)院培養(yǎng)的人才符合國家對高職人才的要求，如何在激烈的競爭中辦出特色，提升內(nèi)涵，這些都是宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要思考的問題。

（二）用人企業(yè)的要求影響

與宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院有長期合作關(guān)系的企業(yè)主要分布在長三角地區(qū)，比如上海華聯(lián)羅森，南京衛(wèi)崗乳業(yè)，江蘇遠(yuǎn)洋數(shù)據(jù)等，另外還有安徽省內(nèi)如奇瑞汽車，合肥尊貴電器等企業(yè)。

為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才符合企業(yè)的需要，學(xué)校在開展活動時必須要考慮用人單位對畢業(yè)生的要求。通過對近五年的企業(yè)座談會資料和畢業(yè)生座談會資料進(jìn)行分析，顯示企業(yè)對于高職院校的畢業(yè)生的要求主要體現(xiàn)在專業(yè)知識、適應(yīng)能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力和抗挫折能力等幾個方面。

（1）專業(yè)知識

高職學(xué)生所應(yīng)掌握的基本的知識就是專業(yè)知識。根據(jù)對校企合作的企業(yè)調(diào)查顯示，不同的企業(yè)對于專業(yè)知識的要求有差異。對學(xué)生專業(yè)知識要求較高的企業(yè)涉及的專業(yè)包括汽車維修、數(shù)控編程、會計等，約占調(diào)查企業(yè)的26％左右。但是，約有40％的受調(diào)查企業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識的要求較低，比如銷售行業(yè)，該行業(yè)起點(diǎn)低，上手快。不過，無論企業(yè)的要求高低，學(xué)生還是非常有必要具備一定的專業(yè)知識的。對于學(xué)院而言，提升學(xué)生專業(yè)知識的水平主要通過課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐。

（2）具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力

眾所周知，企業(yè)喜歡錄用有工作經(jīng)驗的人員，這是因為他們熟悉此項工作，對新工作的適應(yīng)能力較強(qiáng)，可以有效降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高工作的效率。適應(yīng)能力反映出員工的專業(yè)知識、職業(yè)操守及創(chuàng)造能力，是一種綜合能力。學(xué)院應(yīng)增加與企業(yè)的合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，走上崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作的無縫對接，那么學(xué)生的適應(yīng)能力自然也會增強(qiáng)。

（3）掌握溝通技巧，具備較強(qiáng)溝通能力

溝通能力在工作中也是至關(guān)重要的，65％的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的溝通能力有待提升，很多學(xué)生在工作中遇到問題，不懂得向相關(guān)部門反映和溝通。有些學(xué)生正是因為溝通能力較差而影響了自身工作的發(fā)展與進(jìn)步。有80％的企業(yè)都反映在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部或者校園活動積極分子的溝通能力較強(qiáng)。所以學(xué)生不應(yīng)該只局限于學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，還應(yīng)該多與人交流，以提高自己語言表達(dá)能力及同別人溝通的能力。這種能力的培養(yǎng)除了要靠學(xué)生自身外，還有借助于學(xué)院各種形式的校園活動，給學(xué)生們提供與人交流的機(jī)會與平臺。

（4）團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力和抗挫折能力

用人企業(yè)還指出，學(xué)生要具備一定的抗挫折和打擊的能力，不能遇到一些小的苦難和挫折就心灰意冷甚至是放棄工作；還有具備與人合作的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，有些學(xué)生喜歡單打獨(dú)干，但是很多工作不是一人就能完成，需要團(tuán)隊共同進(jìn)退。用人企業(yè)也反映經(jīng)常參加學(xué)校集體活動的同學(xué)集體責(zé)任感較強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力也較好。這也是學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生及開展活動時必須要考慮的影響因素，如何通過活動來提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。

所以，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生時，必須要重視并通過各種途徑滿足用人企業(yè)的這些要求，才能與用人企業(yè)可持續(xù)的合作，學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力可以通過課堂教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)生的個人素質(zhì)方面就必須要通過學(xué)校的一系列校園活動來進(jìn)行提升。

（三）同類院校的競爭影響

伴隨著國家對職業(yè)教育的重視，我國高職教育也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。據(jù)2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國高職（?？疲┰盒９灿?327所（不含民辦），年平均在校生規(guī)模6057人。宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向安徽省內(nèi)招生，主要競爭院校為安徽省內(nèi)院校，據(jù)統(tǒng)計，截至2014年，全省共高職院校75所（含民辦16所）。其中，國家示范性高職院校3所，國家骨干高職院校5所，安徽省示范性高職院校12所。宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與省級示范院校之間還存在很大差距，面對激烈的競爭，形勢很嚴(yán)峻。

宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院周邊兄弟院校也已經(jīng)找到了準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，并且取得一定成績，以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其坐落在中華藥都亳州市，該學(xué)院是以藥學(xué)類專業(yè)為龍頭，護(hù)理類、電氣信息類、工商管理類、土建類專業(yè)為支撐的綜合類職業(yè)院校。專業(yè)建設(shè)緊密服務(wù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代中藥、商貿(mào)流通等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已初步形成以“中藥”為主的縱向和橫向發(fā)展的專業(yè)建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)建設(shè)特色鮮明，其中“中藥、中藥制藥技術(shù)、藥學(xué)、連鎖經(jīng)營與管理、醫(yī)用電子儀器與維護(hù)、藥品經(jīng)營與管理、機(jī)電一體化”等7個專業(yè)為省級特色專業(yè)，“中藥專業(yè)、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)、中藥制藥技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”4個項目為中央財政支持建設(shè)項目，護(hù)理、藥品經(jīng)營與管理、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)、物流管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、動漫設(shè)計、建筑工程技術(shù)等專業(yè)緊密接軌市場需求［3］。即使在高職高專競爭激烈的情況下，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有7000多人在校生的規(guī)模。學(xué)院為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，舉辦各種形式的校園活動，把鍛煉學(xué)生與提升素質(zhì)相結(jié)合，如電子愛好者協(xié)會舉辦“學(xué)以致用、服務(wù)師生”的活動，義務(wù)為全校師生修理電腦、MP3、U盤等電子產(chǎn)品，既服務(wù)他人，又進(jìn)行了技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，反響強(qiáng)烈，備受好評。

在競爭院校已經(jīng)找到特色，準(zhǔn)確定位時，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院還在尋找特色中摸索前進(jìn)。如此激烈的競爭，給宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶來巨大的生源壓力，在2012年和2013年高職?？普猩霈F(xiàn)大幅下滑，在2014年加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)后有所回升。學(xué)院還需進(jìn)一步努力，找準(zhǔn)特色，準(zhǔn)確定位，提升辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。

二、宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部影響因素

宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園課外活動的開展還會受到學(xué)院內(nèi)部因素的直接影響，比如學(xué)院的發(fā)展定位，人才培養(yǎng)模式，學(xué)院師資隊伍，學(xué)生自身素質(zhì)，學(xué)院經(jīng)費(fèi)的投入等。

（一）學(xué)院發(fā)展定位的影響

宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是全國重點(diǎn)中專宿縣農(nóng)校，后又與宿州教育學(xué)院合并，經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，目前學(xué)院秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)”的發(fā)展道路，狠抓學(xué)生技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，爭創(chuàng)省級示范高職院校。

學(xué)院的發(fā)展定位提出狠抓學(xué)生技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，不但要加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，還要提升例如魅力服裝秀等一批重點(diǎn)校園活動的開展質(zhì)量與效果。

（二）學(xué)院人才培養(yǎng)模式的影響

宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量2014年度報告》顯示，學(xué)院以推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革，探索、形成了“定、融、證”人才培養(yǎng)特色?！岸ā保阂罁?jù)市場需求設(shè)定專業(yè)，依據(jù)職業(yè)崗位要求確定專業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)要求制定人才培養(yǎng)方案、實(shí)行訂單培養(yǎng)?！叭凇保和ㄟ^專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融合、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書融合，提高學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)企業(yè)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力。“證”：根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，積極鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格證書培訓(xùn)，取得相關(guān)資格證書，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，畢業(yè)生實(shí)行雙證畢業(yè)模式，即“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”。

（三）學(xué)院師資隊伍的影響

高職院校是為社會輸送一批又一批高級技能型人才的場所，肩負(fù)著推動社會進(jìn)步，提高全民素質(zhì)的重任。教師是高職院校教育教學(xué)活動的主體，師資隊伍的建設(shè)狀況，特別是教師的綜合素質(zhì)情況，直接影響了教育教學(xué)等相關(guān)活動的質(zhì)量，影響著高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）學(xué)生自身素質(zhì)的影響

我院屬于?？茖哟?，近五年錄取分?jǐn)?shù)都比較低，學(xué)生素質(zhì)特征明顯，表現(xiàn)如下：（1）普遍文化基礎(chǔ)較差，

學(xué)習(xí)動力不足，缺少發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)缺乏主動性；學(xué)生團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力不足，與人溝通交流的能力較差，比較強(qiáng)調(diào)自我個性；禮儀、文明意識欠缺，不良的生活習(xí)慣，如抽煙、喝酒、打架行為較多。（2）對于課堂學(xué)習(xí)積極性不夠，但是對課外活動很積極，在活動中愿意奉獻(xiàn)，愿意動手去做并且能夠做的不錯；很有想法并敢于表達(dá)，勇于接納和嘗試新事物。

學(xué)生們的自身素質(zhì)目前已是如此，校園課外活動就要合理管理活動，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，規(guī)避學(xué)生的劣勢，并且在活動中不斷的提高學(xué)生們的素質(zhì)。

（五）學(xué)院經(jīng)費(fèi)投入的影響

可以說，學(xué)院對活動投入經(jīng)費(fèi)的多少直接影響活動的質(zhì)量和效果，近幾年，校園課外活動經(jīng)費(fèi)雖然有所上漲，但是漲幅較小，活動經(jīng)費(fèi)總體較緊張。近五年活動經(jīng)費(fèi)在活動經(jīng)費(fèi)不足的情況下，活動的很多項目都受到限制，如，由于經(jīng)費(fèi)有限，無法聘請校外專家對活動參與者進(jìn)行培訓(xùn)，也無法到校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；由于經(jīng)費(fèi)有限，校園課外活動也相對較簡單；由于經(jīng)費(fèi)的限制，無法給予活動一線的教師和學(xué)生會成員一定的獎勵。所以，如果經(jīng)費(fèi)充足的話，校園課外活動的舉辦效果會更好，學(xué)生的積極性可能會更高。

結(jié)語

本文結(jié)合宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀，分析了影響宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園課外活動開展的外部因素和內(nèi)部因素。如果學(xué)院開展校園課外活動時能充分考慮到以上因素，那么課外活動的質(zhì)量和效果將會不斷提升，學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)及學(xué)院的綜合實(shí)力也會不斷提升。

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中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）03-105-02

作者簡介：李瑩瑩，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，助教，碩士。