文/陳玲芳

讓數(shù)學(xué)課堂更富有實效

文/陳玲芳

新課程改革活躍了課堂，改變了教師的教學(xué)理念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌的局面。教學(xué)形式多樣了，課堂熱鬧了，課堂教學(xué)就有實效了嗎？如果教師只是一味地追求課堂教學(xué)改革的形式，只注重課堂表面的熱鬧，是達(dá)不到課堂教學(xué)的有效性的。下面筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

精心備課，整合學(xué)習(xí)資源，確保教學(xué)有效

備課是上課前的一種準(zhǔn)備和設(shè)想，是上好課的基礎(chǔ)和良好保證。有效備課一定要做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)。備課時要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材，把握教材內(nèi)容，抓住重點難點，制定教學(xué)目標(biāo)。備課時還要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法，組織好教學(xué)，努力做到因材施教。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的課堂練習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。教師在備課時如果能以學(xué)生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計合理的課堂練習(xí)，肯定能有效提高課堂教學(xué)效率。

巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，可以“因境生情”，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、制造認(rèn)知沖突、促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣。

創(chuàng)設(shè)貼近實際的生活情境 知識來源于生活，對于新知識的呈現(xiàn)，盡量寓于學(xué)生所熟悉的情境之中，使他們明白數(shù)學(xué)知識是生活方式中很常見的事。因此在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活常見情境，為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會，通過數(shù)學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

創(chuàng)設(shè)合理有序的問題情境 問題情境的創(chuàng)設(shè)要針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，可以巧妙地利用語言藝術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，教師可以問：“車輪是什么形狀的？”學(xué)生肯定會回答：“圓形”，緊接著教師可以再問：“為什么車輪要造成圓形呢？能不能造成三角形、正方形嗎？”學(xué)生肯定會被逗樂，七嘴八舌地說明理由。像這樣 “一石激起千層浪”的問題情境就能讓學(xué)生帶著熾熱的追求進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。

創(chuàng)設(shè)開放有趣的探究情境 兒童與生俱來就有一種探索的欲望，他們常常把自己當(dāng)作或者希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性、開放性的教學(xué)情境，能使學(xué)生的這些角色得到充分的呈現(xiàn)，促使他們創(chuàng)造性地解決問題。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的探究學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。

指導(dǎo)探究，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

動手實踐，感知體驗 動手實踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，它能形象直觀地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行合情推理，提出猜想，對數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)問題進(jìn)行說明和驗證。動手實踐能化難為易，是幫助學(xué)生理解算理、學(xué)習(xí)新知，主動參與學(xué)習(xí)過程的有力“武器”。

小組合作，互動互贏 合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。但是低年級的學(xué)生由于年齡較小，依賴思想比較重，他們需要在教師的引導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要深入各小組，積極主動地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)揮好參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，有針對性地幫助他們提高合作學(xué)習(xí)的效率。

自主探究，發(fā)展思維 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生勤于探究、樂于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要前提。開展探究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題去思考，去探究，去尋求解決問題的思路和方法，教師要善于組織一些學(xué)生獨立探究，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，再想方設(shè)法在觀察、實驗、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得結(jié)論，從而提高教學(xué)的有效性。這樣學(xué)生獲得的知識是通過自己的實踐獲得的，不但印象深刻又提高了實踐的能力。

教師在指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，善于引導(dǎo)，有效互動，并提供充足的思考、嘗試、交流的時間與空間，提升學(xué)生參與的積極性。還要高度關(guān)注學(xué)生思維過程的展示，做到重點地方多追問，難點地方多重復(fù)，疑點地方多辨析，從而指導(dǎo)學(xué)生弄清楚回答問題的理由與依據(jù)，在課堂中營造一種和諧的合作與交流的氣氛，體現(xiàn)思維訓(xùn)練的深度。那樣課的結(jié)構(gòu)也變得非常緊湊，可以大大提高課堂教學(xué)效率。

優(yōu)化評價，關(guān)注學(xué)習(xí)反饋，分享教學(xué)成果

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)，有助于提高教學(xué)實效。

創(chuàng)新方式，多元評價 評價應(yīng)客觀公正，在這個基礎(chǔ)上，再堅持以鼓勵為主，并注意方法才是富有魅力有價值的評價。教師對學(xué)生的評價往往是單向的、片面的。而學(xué)生之間的相互評價卻是多向的、全面的。學(xué)生在相互評價的過程中，不僅僅是評價了對方的學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了正確地看待一件事、一個人的良好習(xí)慣。課堂上采用教師評價、學(xué)生自評、生生互評等多種評價方式可以使學(xué)生真正地參與到課堂評價中來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。因此，教師在課堂評價時，應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式，實現(xiàn)課堂評價的多元化。

豐富語言，激勵評價 課堂評價語應(yīng)做到準(zhǔn)確、簡潔、得體、生動，讓學(xué)生聽得明白，也應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長處和存在的缺點，語言要盡量做到簡潔，不模糊，對于要強(qiáng)調(diào)的地方要講得明白，讓學(xué)生聽得清楚。靈活生動豐富的評價語言能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛，使師生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中成長！

把握時機(jī)，恰當(dāng)評價 如果說好的教學(xué)設(shè)計是一種預(yù)設(shè)的美麗，那么好的評價就是一種生成的藝術(shù)。一要適時評價，及時反饋，讓學(xué)生的思維得到最大限度的發(fā)揮。二是發(fā)揮評價的延遲效應(yīng)，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂上學(xué)生的反饋并非一律都要得到及時評價，有時過早的評價，反而會扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這就要求教師靈活運用“延遲評價”，留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分展開思維活動和語言表達(dá)，能獲得更多的體驗。當(dāng)學(xué)生在新舊矛盾沖突時，也可以不立即給予評價，而是讓他們充分發(fā)表自己的看法，通過觀察、辨析、討論等形式引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，實踐證明這種評價方式很有效。

蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！碧岣哒n堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點燃知識火藥的導(dǎo)火索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識，發(fā)展能力，提升素養(yǎng)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)馬陸小學(xué)）