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讓德育回歸生活

2016-04-13 15:49:59陳亞楠
教育家 2016年24期
關(guān)鍵詞:思想品德筆者德育

文/陳亞楠

讓德育回歸生活

文/陳亞楠

著名教育家陶行知曾經(jīng)指出,“生活及教育”。德育是思想品德課程的核心與首要任務(wù),要讓學(xué)生“在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長”,那就要把生活之水引入到思想品德課堂當(dāng)中來,讓德育真正地回歸生活。

生活之水讓課堂豐富而厚重

思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在課堂教學(xué)中,教師要精心搜集生活素材,用初中學(xué)生身邊的事、身邊的人和喜聞樂見的方式組織實(shí)施教學(xué),源于生活又高于生活,讓課堂變得豐富而厚重。

筆者在日常教學(xué)中,注重理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注最新發(fā)生的新聞事件,搜集各種視頻資料與典型案例,使之與文本發(fā)生碰撞。當(dāng)生活邏輯與知識(shí)的邏輯融會(huì)貫通,相輔相成之時(shí),德育的契機(jī)也就自然而然地生成,這時(shí)的“悱憤”情景就更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈,老師的啟發(fā)也就容易達(dá)到更好的效果。為此,筆者常常利用錄像、電影、漫畫,借助音樂,講述新聞故事等方法,創(chuàng)設(shè)形象情景,渲染課堂氣氛,開拓學(xué)生視野,喚起其情感的共鳴,將學(xué)生引入生活情境,豐富了課堂的內(nèi)容,即讓學(xué)生接受生活的教育,又將思想品德課程的知識(shí)融于其中,達(dá)到教學(xué)的目的。

生活之水讓課堂靈動(dòng)無限

生活是不斷變化的,變化的生活成就了思品課堂的常新和靈動(dòng)。教學(xué)中,筆者常常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容與生活實(shí)踐編創(chuàng)小品。學(xué)生在這個(gè)過程中總是自然而然地回歸到自己的生活中尋找素材。在講授“自己的事情自己做事”這一課時(shí),筆者為學(xué)生分組創(chuàng)作了小品劇本《小伙伴的生活》,故事圍繞“差不多”“王小怯”“李小懶”三位主人公展開,他們分別代表了缺乏自立意識(shí)、自信品質(zhì)、自強(qiáng)精神的三類群體,分別為他們創(chuàng)設(shè)了三種生活情境。

情境一:“李小懶”今天要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),前一天晚上忘記了定鬧鐘,早晨起床晚了,起床后抓耳撓腮,不知所措,大聲呼喊尋求父母的幫助,“媽,都怪你不叫我?!薄鞍?,你幫我把球鞋找出來,上次好像忘擦了,你順便幫我擦一下吧?!薄?/p>

情境二:“王小怯”生性膽小,早晨有同學(xué)找他希望他擔(dān)任學(xué)校慶國慶合唱比賽的主唱,他趕忙拒絕,緊張得連話也說不出來;英語老師組織對(duì)話,大家積極參與,唯獨(dú)王小怯不敢舉手;數(shù)學(xué)課上有一道數(shù)學(xué)題大家都不會(huì),王小怯心中一陣竊喜,因?yàn)樗婪椒ǎ驮谒q豫是否上去講的時(shí)候,下課鈴聲響了……

情境三:“差不多”向來做事的原則就是差不多,別人做十成,他只做七成,別人做五成,他基本不怎么完成了。學(xué)校舉行學(xué)農(nóng)做菜比賽,10個(gè)男生一起干,差不多剛做了不一會(huì)就覺得腰酸背疼腿抽筋打起了退堂鼓,大家要接近尾聲了,差不多卻冷不丁一下子摔在了菜地里……

學(xué)生通過對(duì)角色的體驗(yàn),感受到了自立的力量、自信的重要和自強(qiáng)的內(nèi)涵,教育的針對(duì)性與實(shí)效性明顯加強(qiáng)。

生活之水讓德育水到渠成

社會(huì)是重要的學(xué)校和課堂,生活是另一種重要的課程和教材,實(shí)踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。本著這樣的原則,筆者組織了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),利用節(jié)假日,帶學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)社區(qū),走入社會(huì),將課堂知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中真正內(nèi)化。如走進(jìn)中山公園踏青,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、熱愛自然;參加青島山愛國主義教育活動(dòng),通過參觀地下炮臺(tái)遺址與青島市史館,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感;通過爬嶗山爬浮山,磨礪堅(jiān)強(qiáng)之意志……

德育回歸生活,回歸到大自然、大社會(huì)和生活中去,向大自然、大社會(huì)和群眾汲取營養(yǎng),教育的目的也就水到渠成。采得百花釀得蜜,源頭活水始得清。生活之光,多彩絢爛,愿多采擷,成就靈動(dòng)課堂。

(作者單位:山東省青島第二十三中學(xué) )

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