文/何鑫華

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行走在實現(xiàn)“幸福教育”夢想的路上
——記中國音樂學院附屬北京實驗學校孟夏

文/何鑫華

選擇·實現(xiàn)人生價值的路徑

“我覺得我這一生做出的一項重要的決定，就是選擇了教育事業(yè)。因為它讓我找到了實現(xiàn)人生價值的路徑?！敝袊魳穼W院附屬北京實驗學校校長孟夏這樣評價自己的事業(yè)。

回首38年的教育生涯，孟夏校長有多次機會可以離開學?；蚪逃?，過上更加舒適和優(yōu)裕的生活，但他都選擇了堅守。支撐他的正是一份無與倫比的職業(yè)幸福感，支撐他的正是對“幸福教育”的執(zhí)著追求。

這樣獨特的人生經(jīng)歷是一筆巨大的精神財富，深深地影響著孟夏校長的辦學。如今在小學教育的園地里，作為學區(qū)管委會主任兼中心校的校長，他都能夠以恬淡、平和的心態(tài)去理解教育，努力踐行他理想中的學校教育。他能夠大膽突破常規(guī)，創(chuàng)造性地開展藝術教育、心理健康教育、性健康教育實踐；也能夠拋開功利羈絆，回歸教育本原，關注每一個學生和教師的精神成長，引領他們感悟幸福、傳遞幸福、創(chuàng)造幸福。這一切最終升華為他對“幸福教育”的全部理解。

堅守·從喜歡到使命

孟夏校長說當初自己做教育，純粹是一種被動中的偶然。但是教育是一旦做上，就會愛上的工作。孟夏校長經(jīng)歷的是從職業(yè)喜愛到事業(yè)追求的過程。開始是把它當職業(yè)當樂趣，后來是把它當事業(yè)、當使命。

在辦學過程中，因為對教育的認識和理解不同于他人，他才能在教育過程中不斷踐行、體驗、領悟幸福教育，也讓他此后無論做教師還是做學校管理者，都堅守自己的幸福教育理念。孟夏校長說，他由衷希望他的學生不僅在學習階段能夠感受幸福，今后也能擁有一個幸福的人生，他不希望孩子在成長過程中以苦難與掙扎換來所謂的終極幸福。因為人生就像是一次長途旅行，每段都應該有每段的風景，更重要的是感受到生命不同階段的幸福。

人的一生不可能同時干幾件大事，卻可以將一件大事做好。孟夏校長的堅守讓他將教育這件大事做得精彩紛呈，不但成就了自己，也讓很多老師與學生領略到了教育的意義。

志業(yè)·做讓人幸福的教育

工作有職業(yè)、事業(yè)與志業(yè)之分，孟夏校長便是將教育當成了一種終生不舍的志業(yè)的那個人。也正因如此，在工作中，孟夏校長才有了樂在其中的感覺。

做教育工作，當然會有累，有苦，但當有了為師生幸福而工作的追求后，這些累與苦又都變成了美與甜。孟夏校長從教已經(jīng)38年了，他說這38年中對教育感悟最深的，也最引以為驕傲的還是小學教育。此前從事師范教育、職業(yè)教育的一些經(jīng)歷，使他越發(fā)感受到了基礎教育尤其是小學教育的重要性。于是當2001年起，他開始接觸小學教育時，那種感覺很幸福，他說“好像有一種‘柳暗花明’的感覺，因為時常能夠有一些自由、新鮮的空氣讓我們?nèi)ズ粑蕴貏e希望能把自己接受到的一些難忘的幸福生活情境，或者工作以來自己感受到的幸福的校園生活在如今的校園里得到復制?！庇谑?，孟夏校長開始在實踐中建構自己對“幸福教育”的理解。

如今，在孟夏校長的帶領下，學校成績顯著，師生臉上也都洋溢著幸福的笑容。這與其說是一種收獲，不如說是孟夏校長將幸福教育作為志業(yè)的必然結果。

教育是最偉大、最崇高的事業(yè)，其目的是培養(yǎng)人，讓人體會到幸福。孟夏堅守幸福教育的理念，于京城之內(nèi)培植了一片幸福教育的沃土。在這里學生操持著幸福教育之舟，乘風破浪，執(zhí)著前行；在這里學生憑借幸福教育這陣清風，直達九天之上，自由翱翔。孟夏帶領著師生行進在教育之路上，前方，遙望幸福彼岸，前方，大道通天。