文/劉同珂

?

推動技能教育教學(xué)的創(chuàng)新之路

文/劉同珂

職業(yè)學(xué)校技能教育教學(xué)工作是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和促進技術(shù)人才成長的重要渠道。城陽區(qū)職業(yè)中專堅持“聚焦技能大賽，聚力技能教育教學(xué)，聚合校內(nèi)社會資源”策略，完善兩項機制、實施三項工程、推進四項計劃，推動技能教育教學(xué)工作提質(zhì)增效升級。近年來，學(xué)校先后被評為青島市職業(yè)教育先進單位、職業(yè)技能大賽組織工作先進單位，獲得國家級技能大賽金牌8枚、銀牌7枚，省市級金牌58枚。

完善“兩項機制”

完善政策保障機制 把技能教育教學(xué)工作作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容、衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)、辦好人民滿意學(xué)校的重要途徑。將制定技能教育教學(xué)考核管理辦法、技能大賽獎勵辦法、技能教學(xué)課程改革獎勵辦法、學(xué)生實習(xí)就業(yè)升學(xué)獎勵辦法等，作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃章程的關(guān)鍵部分，增強學(xué)校宏觀制度綜合配置力度。

完善政策導(dǎo)向機制 注重工作常抓、運行常態(tài)、措施長效；建立每周例會、專題研究和專業(yè)部門、班級共同參與的工作體系；加強制度設(shè)計的有效使用，在年度考核、晉升職稱等方面優(yōu)先考量技能教育教學(xué)和技能大賽輔導(dǎo)教師；在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)等方面優(yōu)先推薦參賽學(xué)生，形成上下聯(lián)動、積極參與的良好工作局面。

實施“三項工程”

實施技能師資優(yōu)化配置工程制定教師全員輪訓(xùn)計劃，開展技能教師專項培訓(xùn)、海外高端培訓(xùn)、國培計劃、省市骨干教師培訓(xùn)等，組織專業(yè)教師赴企業(yè)掛職實踐。加大優(yōu)秀人才引進力度，從企業(yè)引進高級技術(shù)人才，聘請專兼職教師充實骨干教師隊伍。

實施技能教學(xué)質(zhì)量提升工程堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實踐為主線的課改理念；構(gòu)建以技能大賽為重點，以精品課程、教改項目、校本教材為依托的課程標(biāo)準(zhǔn)體系；推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等模式。

實施技能設(shè)施改造升級工程 將技能教育教學(xué)和技能大賽作為經(jīng)費支出和項目建設(shè)重點，建成能較好滿足實驗實訓(xùn)的教室和專業(yè)實訓(xùn)基地。學(xué)校實訓(xùn)樓是集汽修、建筑、電子、學(xué)前教育等專業(yè)的綜合性實訓(xùn)中心。

推進“四項計劃”

推進技能大賽備戰(zhàn)計劃 采取“五階段、一拉練”方式，將大賽備戰(zhàn)細(xì)分為準(zhǔn)備、訓(xùn)練、強化、競賽、總結(jié)5個階段。加強校際交流，與區(qū)外、市外同類學(xué)校舉行賽前拉練、模擬對抗，讓師生體驗大賽氛圍，增強臨場應(yīng)變能力。

推進創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育計劃 啟動學(xué)生“靈光閃現(xiàn)”創(chuàng)客教育，探討在理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練和校園日?；顒又性O(shè)計能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的元素，凸顯學(xué)生個性。開展教師“崗位閃光”創(chuàng)業(yè)教育，把技能教學(xué)、特別是技能大賽成果作為干部教師的考核重點，發(fā)揮模范骨干教師引領(lǐng)作用。

推進優(yōu)勢專業(yè)打造計劃 成立由企業(yè)專家和職業(yè)教育專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制；圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，推動“雙師型”教師到企業(yè)與“能工巧匠”進校園雙向互通，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

推進校企協(xié)同育人計劃 致力于打通和拓寬技能人才培養(yǎng)成長通道，成立校企合作和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過與企業(yè)簽訂“冠名”培養(yǎng)協(xié)議、建立校外實習(xí)基地、安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)等形式促進校企實質(zhì)性合作。以試點推行汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制為引領(lǐng)，在合作企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企一體化育人，增強學(xué)生技術(shù)技能積累能力。

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中專）