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教育部推出義務(wù)教育多校劃片為“學(xué)區(qū)房”降溫

近日，教育部明確提出，在教育資源配置不均衡、擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方，根據(jù)實(shí)際情況積極穩(wěn)妥采取“多校劃片”。推行義務(wù)教育“多校劃片”，即把學(xué)生入讀小學(xué)初中的選擇從“一對(duì)一”變成“一對(duì)多”，由此解決家長過分追捧“學(xué)區(qū)房”的問題。

教育部的初衷是希望通過“多校劃片”這種方式為“學(xué)區(qū)房”降溫，同時(shí)加大查處力度，及時(shí)曝光擇?，F(xiàn)象，把就近入學(xué)落到實(shí)處。教育部希望通過這個(gè)舉措，連同學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)等繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)教育公平。

當(dāng)前，對(duì)于一些發(fā)展較快的城市來說，義務(wù)教育階段校際差距，主要已不再是硬件資源配置的差距，而是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平的差距，這是擇校現(xiàn)象仍然存在的原因之一。辦好每一所學(xué)校，進(jìn)一步縮小學(xué)校間內(nèi)涵發(fā)展差距，是緩解擇校問題的重

要途徑。而“學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化”辦學(xué)，聚焦的重點(diǎn)是區(qū)域內(nèi)教育內(nèi)涵發(fā)展水平整體提升，通過優(yōu)化區(qū)域教育生態(tài)、教育教學(xué)資源的共享共創(chuàng)、教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的智慧傳遞，在區(qū)域內(nèi)增加優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際差距，從而有助于緩解擇校現(xiàn)象。

后記：如何“解決擇校熱問題”，歸根結(jié)底，就是要公平分配教育資源，讓每所學(xué)校平衡發(fā)展，讓每個(gè)接受教育的孩子得到平等的教育。唯有此，才能保障教育質(zhì)量的根本，也是解決“擇校熱”的根本。

（何鑫華整理）