楚志凱，杜月云，齊國紅

(1.商丘職業(yè)技術(shù)學院，河南 商丘 476000; 2.鄭州大學 西亞斯國際學院，河南 鄭州 451150)

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適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求的高職教育人才培養(yǎng)模式研究

楚志凱1，杜月云1，齊國紅2

(1.商丘職業(yè)技術(shù)學院，河南 商丘 476000; 2.鄭州大學 西亞斯國際學院，河南 鄭州 451150)

中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展出現(xiàn)良好勢頭，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展最活躍的區(qū)域之一。但是，經(jīng)濟發(fā)展離不開人才的支持，尤其是高素質(zhì)、高技能的人才。從中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，深入分析中原經(jīng)濟區(qū)的人才需求，在此基礎(chǔ)上提出了適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求的高職人才培養(yǎng)模式。

高職教育；人才培養(yǎng)模式；區(qū)域經(jīng)濟

“中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”是中部崛起的契機。河南省領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，果斷抓住了這一歷史機遇，正在全力開展經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，爭取做中部崛起的表率，由單一的農(nóng)業(yè)大省向工業(yè)、信息業(yè)、服務(wù)業(yè)等大省邁進。通過產(chǎn)業(yè)機構(gòu)升級保持經(jīng)濟、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，中原區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展取得了可喜的成績[1]23。先是國內(nèi)外大型企業(yè)入駐河南，以省會鄭州為中心，向河南各地市縣輻射，接著中小型企業(yè)也如雨后春筍般在各地市搶占一席之地。為了適應(yīng)河南經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要，人才儲備方面也做好了充分準備[2]53-56。在人才需求方面，成長速度較快的大專人才成為滿足社會企業(yè)需求的重要力量。在行業(yè)需求方面，建筑、房產(chǎn)、貿(mào)易是我省人才需求量最大的三個行業(yè)。在崗位需求方面，物流業(yè)在我省是一個正在快速發(fā)展的新興行業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用，對人才的需要量越來越大，每年以15%的速度遞增而且要求越來越高。

一、中原經(jīng)濟區(qū)背景下高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教育經(jīng)費投入不足

對于地方高職院校的教育經(jīng)費支持力度不足。我省各地市經(jīng)濟發(fā)展水平相對偏低，地方財政相對緊張，政府財政給予高職院校的資金支持極其有限。融資難度大。由于高職院校發(fā)展前景不明，銀行不愿意貸款，企業(yè)或其他渠道融資也困難重重。部門、行業(yè)的支持力度不夠。高職院校所屬的上級主管單位撥付的辦學經(jīng)費難以得到有力的保障，經(jīng)費本身不足再加上發(fā)速度延緩甚至不下滑，嚴重影響高職院校的正常運行[3]185-186。

(二)高職教育人才培養(yǎng)模式的定位不夠準確

高等職業(yè)教育與其他類型高等教育的顯著區(qū)別在于其培養(yǎng)人才具有職業(yè)性的特征，高職教育培養(yǎng)的是針對某一職業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)、高技能實用性人才。社會上對高職教育的認知度不夠，很多學生上高職是因為高考成績差不能夠上本科，在學習上也偏重于與考試相關(guān)的課程，而專業(yè)課和實踐操作課則棄之不學。

(三)校企合作仍需進一步深化

校企合作是高職教育辦出特色的唯一之路。目前，我省的校企合作仍處于起步階段， 多數(shù)高職院校的校企合作都處在一個低級水平，校企合作更多是口號而能夠開展實踐的很少，急需深化校企合作。

(四)高職院校專業(yè)設(shè)置不合理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省的高職院校有很多都是從原來的中專學校發(fā)展起來的，對于高職院校培養(yǎng)模式的認識和經(jīng)驗不足，使得專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：一是專業(yè)設(shè)置過于強調(diào)學科結(jié)構(gòu)體系的完整性；二是高職院校偏重于設(shè)置人文學科專業(yè)；三是過于追求熱門專業(yè)；四是專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象。

二、適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的高職教育人才培養(yǎng)模式改革

(一)明確高職教育人才培養(yǎng)目標

高職教育必須要確立適合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標，才能為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、找準方向。首先要注重高技能人才的知識結(jié)構(gòu)?？茖W技術(shù)不斷進步，社會發(fā)展對高技能人才的要求越來越高。只有那些與時俱進、擁有專業(yè)知識的人才才能適應(yīng)那些不斷更新的工作崗位。其次要注重高技能人才的能力結(jié)構(gòu)。高技能人才一般都具有一線生產(chǎn)、管理和服務(wù)的經(jīng)驗，具有很強的動手實踐能力。最后要注重高技能人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。技術(shù)性人才除了要有高超的技能水平外，還應(yīng)該具備誠實善良的職業(yè)操守、團隊合作意識、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

(二)全方位爭取教育資金投入

目前，大多數(shù)高職院校都存在教育經(jīng)費短缺的問題，嚴重影響了高職教育的發(fā)展，因此應(yīng)該采取多種方法全方位爭取教育資金投入以滿足高職教育發(fā)展需求。首先，要加大政府對高職院校的資金扶持力度。政府部門應(yīng)增加高職教育的資金投入，依據(jù)社會發(fā)展水平及時調(diào)整學生培養(yǎng)經(jīng)費標準，保證高職教育經(jīng)費伴隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷提高。其次，鼓勵社會各方加大對高等職業(yè)教育投入，充分利用社會各方力量加大對高等職業(yè)教育投入。再次，高職院校也要結(jié)合自身的優(yōu)勢參與到社會服務(wù)中去，既可以拓寬教育資金的來源，也可以提前預(yù)知市場人才需求，及時調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

(三)完善機制，深化校企合作

高職教育發(fā)展新的理念的形成，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標、發(fā)展定位、教學模式等息息相關(guān)，而這些內(nèi)容的改革需要企業(yè)、行業(yè)的廣泛參與。目前，高職院校普遍存在企業(yè)、行業(yè)參與度不高，院校辦學缺乏應(yīng)有的生機和活力。要想解決以上問題，首先要形成產(chǎn)學研相結(jié)合的體制機制，與行業(yè)和企業(yè)進行深入全方位合作，企業(yè)、行業(yè)全程參與教學，包括專業(yè)標準的制定、教學計劃、課程的設(shè)置與開發(fā)、實踐實訓基地建設(shè)等方面，實現(xiàn)行業(yè)和高職教育的有機融合，企業(yè)與高職教育的無縫對接。

(四)以市場為依據(jù)的專業(yè)設(shè)置模式

高職教育的功能是為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)高技能的后備人才支持，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供智力支持。

1．專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場需求

高職教育要緊緊圍繞當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展這一問題開展各項工作，要充分發(fā)揮區(qū)域的資源優(yōu)勢，要依據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人力資源市場需求及時設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。高職院校應(yīng)經(jīng)常深入當?shù)氐钠髽I(yè)與企業(yè)代表進行溝通，預(yù)測市場變化，與政府、企業(yè)專家、教師、課程專家進行協(xié)商探討決定專業(yè)的開設(shè)。

2.專業(yè)設(shè)置要有前瞻性和超前性

高職院校在設(shè)置專業(yè)時應(yīng)認真分析市場的變化，弄清社會發(fā)展的趨勢，應(yīng)具有前瞻性，主動適應(yīng)市場的需求，而不能被動地跟在市場后面追。當然也不能盲目地追求超前意識，而忽略了市場需求?？傊m度超前設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，可以使當?shù)仄髽I(yè)和高職院校實現(xiàn)雙贏。

3.發(fā)揮自身優(yōu)勢，開設(shè)特色專業(yè)

我省各地經(jīng)濟發(fā)展存在一定的差異，各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)不同，經(jīng)濟發(fā)展速度也不盡相同，各地對人才都有自己獨特的需求。高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和自身的優(yōu)勢來開設(shè)特色鮮明的專業(yè)，培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠適合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求并且具備院校自身的特色，這樣的人才才能得到社會的認可，才能符合社會的發(fā)展。開設(shè)獨具特色的專業(yè)，彰顯學院自身的魅力，才能在激烈的高職院校競爭中脫穎而出，才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

三、結(jié)語

區(qū)域經(jīng)濟與高職教育的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，兩者既相互促進，又相互制約。中央支持的“中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”項目，使河南省正處于經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期，急需一批高技能的應(yīng)用型人才，同時我國的高職教育事業(yè)也處于高速發(fā)展時期，為此我們必須抓住機遇，大力發(fā)展旨在為本地經(jīng)濟發(fā)展需要提供人才的高等職業(yè)教育，制定與本地發(fā)展相適應(yīng)的高職教育人才培養(yǎng)模式。通過對河南省目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展方向的分析，確定適應(yīng)本省經(jīng)濟飛速發(fā)展所需求的高技能人才類型，然后對所需人才類型進行詳細分析與研究，探索出河南省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。

[1] 薄愛敬.基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2014(23).

[2] 王健.基于新興產(chǎn)業(yè)的高職教育人才培養(yǎng)策略探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(7).

[3] 盛艷秋.我國高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(7).

[責任編輯樂知]

2016-01-11

楚志凱(1983- )，男，河南商丘人，商丘職業(yè)技術(shù)學院講師，主要從事職業(yè)教育和計算機應(yīng)用研究。

G718.5;F127

A

1671-8127(2016)04-0137-02