文/楊　莉　陳　梅

“全人教育”：打造最適宜學(xué)生的教育

文/楊莉陳梅

教育是什么？德國(guó)教育專家說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

教書育人，本是教師的天職，但在考試的“指揮棒”下，教師對(duì)學(xué)生的教更多地停留在了學(xué)生掌握了多少書本知識(shí)以及考試成績(jī)上，而對(duì)于學(xué)生的身體健康、心理健康和個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)注有所忽視。教育亟待尋求和探索真正適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的全人教育。

在現(xiàn)今教育弊端所呈現(xiàn)的徘徊與迷茫中，四川省成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)秉承“明于道，成于品，優(yōu)于業(yè)”的辦學(xué)理念，圍繞“規(guī)范鋪路、活動(dòng)搭橋、課程多彩、文化滋養(yǎng)”的育人主線，用溫馨的校園格調(diào)感染情趣，用豐富的文化內(nèi)涵陶冶情操，用豐厚的美育底蘊(yùn)凈化心靈，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供多元的選擇，為孩子一生的幸福奠基，努力踐行適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的全人教育。

優(yōu)品課程 成長(zhǎng)動(dòng)力

有人說(shuō)，教育是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給孩子們帶來(lái)自信、快樂(lè)。學(xué)校在實(shí)踐中從以下兩個(gè)方面努力：第一，繼續(xù)建設(shè)和完善先進(jìn)的學(xué)校管理文化、組織文化和校園文化；第二，進(jìn)一步強(qiáng)化“全人教育、全員參與”的辦學(xué)策略，打造富有學(xué)校特色的“優(yōu)品課程體系”，不斷優(yōu)化以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注個(gè)性、體現(xiàn)多元、富于選擇、具有本地本校特色的課程文化，使必修課、選修課以及活動(dòng)課組成的課程體系和學(xué)校德育更加富于實(shí)效，并能真正促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我服務(wù)，以達(dá)到全面育人的辦學(xué)目標(biāo)。

豐富多彩的選修課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為校園增添了活力。學(xué)校通過(guò)教師自主開發(fā)、聘請(qǐng)專業(yè)教練、社區(qū)志愿者以及家長(zhǎng)志愿者參與等眾多手段，使選修課程不僅豐富了學(xué)生的課程體驗(yàn)，也增加了學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力。

學(xué)科滲透 潤(rùn)澤心靈

德育是教育的一個(gè)永恒主題，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的復(fù)雜工程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)科教學(xué)教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展?！彼?，學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)該是在知識(shí)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)地實(shí)現(xiàn)。學(xué)校認(rèn)為：教學(xué)不等于智育，分?jǐn)?shù)不等于質(zhì)量，活動(dòng)不等于德育?！叭齻€(gè)不等于”的觀點(diǎn)在學(xué)校教師中已經(jīng)形成共識(shí)。一堂好課或者一位好老師的真正價(jià)值，不僅讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，更是要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。為此，學(xué)校遵循“五有”原則，即有意、有機(jī)、有序、有情、有效，采取在備課中挖掘，在講讀中滲透，在總結(jié)中延伸，在情感中升華的四項(xiàng)措施。結(jié)合本學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，從思想品德、文明素養(yǎng)、心理健康、創(chuàng)新意識(shí)、法制意識(shí)、行為規(guī)范、關(guān)愛生命、生態(tài)環(huán)保、歷史人文等方面因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行德育滲透，以期達(dá)到智育和德育的雙贏。

立體育人 合力共贏

家庭教育是一切教育之根本，再優(yōu)良的學(xué)校教育、社會(huì)教育也都難以替代家庭教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

為此，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)講堂、社區(qū)志愿者進(jìn)校園等方式，建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)互動(dòng)機(jī)制，形成了大德育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而不斷地拓寬育人渠道，充分發(fā)揮社區(qū)和家庭中豐富的德育資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起全員、全面、全程育人的良好環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)立體育人、合力共贏的教育體系。

“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”催促著學(xué)校將優(yōu)質(zhì)教育的思考與追求不斷逼近“人格健全、多元發(fā)展”的全人教育目標(biāo)?！白钸m宜學(xué)生的教育”是青羊?qū)嶒?yàn)人永遠(yuǎn)的追求。

（作者單位：四川省成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)）