化磊（青島理工大學團委，山東青島266520）

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社會主義核心價值觀視域下高校輔導員的職業(yè)追求

化磊
（青島理工大學團委，山東青島266520）

[摘要]高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的“主陣地”，高校輔導員作為引領(lǐng)和指導大學生學習和踐行社會主義核心價值觀的“排頭兵”，肩負重大責任和神圣使命。鑒于當前培育和踐行社會主義核心價值觀的緊迫性和必要性，結(jié)合現(xiàn)階段輔導員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，提出輔導員職業(yè)理想和追求實現(xiàn)路徑是：堅定理想信念，立德樹人；獻身教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)；踐行職業(yè)價值，明德修身。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀；輔導員；職業(yè)追求

2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出:“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。”[1]黨和國家把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)和高等教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，覆蓋到全國所有學校和學生?！兑庖姟窂娬{(diào)要著重抓好輔導員隊伍的建設(shè)，引領(lǐng)輔導員增強職業(yè)使命感、責任感、榮譽感，在引領(lǐng)和指導大學生健康成長的同時增強思想政治教育能力，提升業(yè)務水平，實現(xiàn)輔導員的職業(yè)追求。

一、正確認識社會主義核心價值觀與輔導員職業(yè)追求的內(nèi)涵與聯(lián)系

在推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的歷史進程中，我們黨提出了社會主義核心價值觀，以此作為實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的價值核心，作為推進中國特色社會主義事業(yè)的價值引領(lǐng)。黨的十八大指出，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，是在培育和踐行社會主義核心價值觀時必須遵守的基本準則。社會主義核心價值觀體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，決定著社會主義先進文化的發(fā)展方向。以習近平為總書記的黨中央十分重視社會主義文化的價值觀，先后提出“兩個一百年”目標、“三個自信”（即道路自信、理論自信、制度自信）和建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略目標。這就要求必須正確認識社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略地位，準確把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，不斷強化社會主義核心價值觀在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導性作用，著力推進中國特色社會主義思想政治建設(shè)，不斷提高包括輔導員在內(nèi)的各界群眾的思想政治素質(zhì)，激勵全黨全國各族人民堅持在黨中央的領(lǐng)導下為實現(xiàn)“中國夢”持續(xù)奮斗，奉獻力量。

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容從國家、社會和公民三個層面提出了要求，是指引我們建設(shè)美好社會道德環(huán)境的“風向標”，是推進社會主義文化建設(shè)的“指南針”。培育和踐行社會主義核心價值觀是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正能量的傳遞，是對當代中國特色社會主義先進文化的新發(fā)展?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”從宏觀角度對社會公民提出和確立了行動規(guī)范，對各行各業(yè)職業(yè)追求的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的培育提供了具體指導。輔導員工作在高校思想政治教育戰(zhàn)線的最前沿，肩負著在思想、生活、學習等方面給予學生指導的責任，輔導員的職業(yè)能力水平和思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到高?！傲⒌聵淙恕苯逃救蝿盏膶崿F(xiàn)和大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的塑造。因此，輔導員應該正確認識與理解社會主義核心價值觀與職業(yè)理想追求之間的關(guān)系，在工作中切實有效地實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。

教育部關(guān)于《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校思想政治工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。輔導員的崗位特點和工作職責決定了它是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的“先鋒隊”和“排頭兵”。一方面，輔導員的職業(yè)追求以社會主義核心價值觀為指導而樹立，并在崗位上不斷踐行職業(yè)理想和追求；另一方面，輔導員在工作中的所思、所為及樹立的職業(yè)理想，正是對培育和踐行社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。社會主義核心價值觀與輔導員的職業(yè)追求關(guān)系緊密，相輔相成，社會主義核心價值觀為輔導員樹立和實現(xiàn)職業(yè)追求提供宏觀指導，輔導員的職業(yè)追求既是對社會主義核心價值觀的深入拓展，又是對其的現(xiàn)實體現(xiàn)。為此，輔導員應該正確認識肩負的歷史使命，堅持達到《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的各項要求，模范執(zhí)行中央各項方針政策，開展具有針對性的思想教育活動，積極學習思想政治理論、方法及科學知識，提升思想政治素養(yǎng)和職業(yè)能力，踐行入職誓言，積極進取，奮發(fā)有為，實現(xiàn)當代高校輔導員的職業(yè)追求。

二、當前培育和踐行社會主義核心價值觀的緊迫性與必要性

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀的緊迫性

進入新世紀新階段，世情、國情、黨情正在發(fā)生深刻變化。近年來，國內(nèi)暴力恐怖勢力、民族分裂勢力、宗教極端勢力等社會毒瘤屢屢興風作浪。國際上以民主社會主義、新自由主義和歷史虛無主義為代表的西方社會思潮日益影響著社會公眾的世界觀、人生觀和價值觀，對廣大青少年的影響尤為突出。我國周邊的戰(zhàn)略形勢不容樂觀。某些國家散布“中國威脅論”，在我國周邊地區(qū)制造緊張氣氛。歸根結(jié)底，國內(nèi)外各種反華勢力不遺余力地通過思想灌輸和和平演變的方式，詆毀和歪曲黨的領(lǐng)導，威脅和破壞社會穩(wěn)定。

大學生由于涉世不深，閱歷較淺，世界觀、人生觀和價值觀正處于形成期，易受各種干擾和誘惑而出現(xiàn)信仰缺失、理想淡漠、價值觀扭曲、責任使命匱乏等問題。部分輔導員也存在著職業(yè)理想缺失和職業(yè)追求過低的狀況，具體表現(xiàn)為思想上缺乏勤于思考、認真鉆研和追求創(chuàng)新的精神，工作中缺乏踏實肯干、積極主動、認真細致的品格，這影響到學生理想信念教育工作的實效。為此，輔導員要自覺以社會主義核心價值觀為指導，緊緊抓住愛國主義這條主線，在加強思想政治教育的同時，創(chuàng)新思維，與時俱進，將職業(yè)追求自覺融入到中華民族偉大復興“中國夢”偉大實踐中，踐行輔導員的歷史使命。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性

在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史上，黨領(lǐng)導人民在進行社會主義革命和改革開放的偉大進程中，矢志不渝地追求崇德向善、弘揚正能量，培育和踐行社會主義核心價值觀是一條脈絡清晰的發(fā)展主線。中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中積累了豐富經(jīng)驗，營造了和諧穩(wěn)定的環(huán)境，這為當前社會主義核心價值觀的培育和踐行奠定了堅實基礎(chǔ)。廣大輔導員和大學生只有矢志不渝地培育和踐行社會主核心價值觀，才能在中華民族偉大復興的道路上，為實現(xiàn)“中國夢”、弘揚“正能量”做出應有的貢獻。

高校作為實現(xiàn)“中國夢”、培育“正能量”的重要樞紐站，在踐行社會主義核心價值觀、推進中國特色社會主義文化建設(shè)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校輔導員既是開展學生思想政治教育的主體，又是積極接受思想政治教育的客體。輔導員肩負著獨特的職業(yè)責任，引領(lǐng)和指導學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的遠大志向和堅定信念。輔導員只有具有堅定的職業(yè)追求和扎實的理論基礎(chǔ)，才能正確發(fā)揮引導和教育學生的作用，解決學生的思想問題，成為政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的合格輔導員。

三、高校輔導員隊伍培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

（一）堅定理想信念，立德樹人，培育正確價值觀念和精神追求

輔導員是高校開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，在培養(yǎng)人、塑造人方面起著非常重要的作用。因此，立德樹人是高校輔導員永恒的工作目標，也是高校輔導員的職業(yè)追求。[2]輔導員要以立德為根基，以樹人為目標，引領(lǐng)和指導大學生樹立正確的價值觀念。隨著輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)，輔導員的工作目標將會更有針對性，工作思路將會更有持續(xù)性，工作方法將會更有科學性。輔導員應該用社會主義核心價值觀來指導工作，以思想育人為本、行動育人為輔，全方位全過程地引領(lǐng)大學生的成長成才之路，把大學生打造成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人?！傲⒌聵淙恕笔墙處焷児挪蛔兊穆殬I(yè)追求，也是當前輔導員的重要職責?！傲⒌隆奔词且I(lǐng)學生樹立正確的社會公德、傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德和社會主義核心價值體系下的世界觀、人生觀、價值觀。社會公德是學生在生產(chǎn)、生活、學習中所應遵循的最基本的行動準則，大學生模范遵守社會公德將對構(gòu)建和諧社會起到持續(xù)性的推進作用。傳統(tǒng)美德是中華民族的精神瑰寶，孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥是大學生在新時代為人處世、待人接物的思想指南，是培育社會主義核心價值觀和抵制不良思想觀念侵蝕的思想信條。職業(yè)道德是指導學生樹立職業(yè)理想、責任的思想基礎(chǔ)，將為學生的未來職業(yè)的長效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當前，輔導員要以馬克思主義思想和中央系列文件精神為引領(lǐng)，指導學生樹立正確的價值觀念。輔導員只有牢記使命、愛崗敬業(yè)、明德修身，才能在思想政治教育中成為“正能量”的傳播者，才能將學生培養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的生力軍，才能實現(xiàn)輔導員最高價值的職業(yè)追求。

（二）獻身教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，增強職業(yè)責任感和歷史使命感

輔導員是高校管理隊伍和教師隊伍的重要組成部分，具有干部和教師的雙重身份，但在較長的時間內(nèi)，輔導員沒有明確的職業(yè)定位和合適的職業(yè)待遇，很多沒有心理學、管理學等專業(yè)背景的人往往把輔導員崗位作為發(fā)展的“跳板”，并沒有全身心地投入到輔導員的工作上，造成輔導員崗位人員流動性強，隊伍建設(shè)不穩(wěn)定，這與輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)的整體目標是相悖的，給高?；鶎铀枷胝谓逃拈_展也帶來負面影響。近年來，黨和國家越來越重視輔導員隊伍的建設(shè)，不斷健全和完善輔導員的相關(guān)制度，給予輔導員崗位明確定位，提高輔導員的社會地位和待遇，為輔導員職業(yè)發(fā)展提供更大的空間。輔導員應該摒棄輔導員是“過渡性職業(yè)”的錯誤觀念，正確認識輔導員的職業(yè)定位，秉承獻身教育事業(yè)和“干一行，愛一行；專一行，精一行”的精神，牢固樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)價值觀，從可持續(xù)發(fā)展的角度，認識和探索輔導員的發(fā)展方向和路徑，增強對輔導員崗位的認知和認同感，明確輔導員在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀和引導學生樹立正確的價值觀念的歷史使命。在國家層面，輔導員應時刻做到忠誠于黨，全面積極落實黨的路線和方針政策；在社會層面，輔導員應著力做到奉獻社會，在本職崗位上實現(xiàn)崗位的社會價值；在個人層面，輔導員應切實做到愛崗敬業(yè)，踐行輔導員工作職業(yè)操守和入職誓言，以實際行動實現(xiàn)輔導員的職業(yè)理想和追求。

（三）踐行職業(yè)價值，明德修身，提升自身理論水平和職業(yè)能力

輔導員不僅是高校思想政治教育的工作者，還是社會主義核心價值觀的積極踐行者。輔導員的職業(yè)能力和素養(yǎng)在一定程度上決定著怎樣正確地培育學生，而輔導員的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)理論水平一定程度上影響著將把學生培養(yǎng)成怎樣的人。隨著信息時代的飛速發(fā)展，各種極端思想的傳播方式增加、傳播速度變快、傳播途徑拓展，學生面臨的誘惑與威脅也越來越多，學生的思想價值觀念極易受到不良觀念的影響。當前高校在思想政治教育戰(zhàn)線上面臨的挑戰(zhàn)也越來越多。工欲善其事，必先利其器。輔導員實現(xiàn)職業(yè)理想和追求，必須以科學的理論來武裝自己，要按照教育部《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》有關(guān)規(guī)定，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的履行神圣職責和歷史使命的能力。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[J].黨建，2014，（1）：9-12.

[2]史田瑩.立德樹人——高校輔導員的職業(yè)追求[J].河南教育(高教)，2013，（12）：16-17.

（責任編輯：韓清恩）

作者簡介：化磊（1981-），男，山東臨沂人，法學碩士，青島理工大學講師。

收稿日期：2015-12-10

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）01—0135—03

[基金項目]2013年山東省高等學校學生教育與管理研究項目“高校輔導員職業(yè)自信的現(xiàn)狀及提升對策研究”（項目編號：2013C013）；2014年山東省高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）“大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀及其教育策略研究”（項目編號：J14SY64）；2015年山東省高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）重點課題“高校輔導員職業(yè)能力提升路徑與方法研究”（項目編號：J15ZD09）。