張瑞（安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，安徽淮南232001）

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發(fā)揮高校工會(huì)職能促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)
——基于人文關(guān)懷視角

張瑞
（安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，安徽淮南232001）

[摘要]重視高校青年教師成長(zhǎng)，對(duì)高等教育持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。對(duì)于青年教師在科研、教學(xué)與生活等多方面面臨的諸多困難，高校工會(huì)要發(fā)揮自身參與、維護(hù)、建設(shè)與教育職能，加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，幫助青年教師又好又快地成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]高校工會(huì)；人文關(guān)懷；青年教師

一、高校工會(huì)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)要注重加強(qiáng)人文關(guān)懷

（一）加強(qiáng)人文關(guān)懷，是高校工會(huì)所承擔(dān)的基本職責(zé)所決定的

人文關(guān)懷，不僅要側(cè)重“人”的主體地位，側(cè)重人的尊嚴(yán)、需求、個(gè)性和情感的滿足與發(fā)展，更要注重“文”這一載體的重要作用[1]。馬克思主義唯物史觀告訴我們，一切為了群眾，一切依靠群眾，堅(jiān)持走群眾路線不動(dòng)搖，關(guān)注人的全面發(fā)展，這些都是人文關(guān)懷的生動(dòng)體現(xiàn)。高校工會(huì)作為學(xué)校黨組織聯(lián)系廣大教職工的重要橋梁和紐帶，加強(qiáng)人文關(guān)懷是其基本職責(zé)所決定的。高校工會(huì)要在工作中有意識(shí)地貫徹人文關(guān)懷理念，利用自身參與、維護(hù)、建設(shè)、教育四項(xiàng)職能，積極為廣大青年教師服務(wù)。在具體工作中，要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)青年教師參與學(xué)校民主管理積極性，參與學(xué)校建設(shè)，維護(hù)青年教師合法權(quán)益，幫助青年教師提升思想政治素質(zhì)與專業(yè)技能，采取切實(shí)有效的措施，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)與可持續(xù)性成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)人文關(guān)懷，是青年教師所面臨的實(shí)際困難所決定的

高校青年教師是高校的一個(gè)特殊群體，年齡處于35歲以下，他們大都剛剛畢業(yè)不久，面臨諸多現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題。如科研方面，進(jìn)入科研領(lǐng)域時(shí)間不長(zhǎng)，很難主持重點(diǎn)課題，科研壓力大；教學(xué)方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)理論與技能有待提升；收入方面，高校青年教師收入低，同時(shí)又處于婚育、子女入學(xué)的高峰階段，經(jīng)濟(jì)壓力大，部分青年教師通過(guò)在校外兼職來(lái)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，很難潛下心來(lái)教書(shū)育人；心理方面，相關(guān)調(diào)查顯示，與一般人相比，青年教師表現(xiàn)出顯著的精神壓力，部分青年教師甚至出現(xiàn)了抑郁、焦慮、恐怖、多疑等現(xiàn)象[2]。針對(duì)青年教師面臨的實(shí)際困難，高校工會(huì)在實(shí)際工作中，要注重強(qiáng)化對(duì)該群體的人文關(guān)懷，解決青年教師的實(shí)際難題，讓青年教師騰出更多時(shí)間與精力，投入到教育事業(yè)中來(lái)，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智與力量。

二、高校工會(huì)加強(qiáng)人文關(guān)懷、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的具體路徑

（一）發(fā)揮參與職能，暢通青年教師意見(jiàn)反饋渠道

人文關(guān)懷理論強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)參與，激發(fā)人的主動(dòng)性與積極性，關(guān)注人的需求與主體感受，尊重個(gè)體。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)廣大青年教師的廣泛參與，高校工會(huì)在日常事務(wù)工作中，要鼓勵(lì)廣大青年教師積極參政議政，參與學(xué)校民主管理與民主監(jiān)督。

為了提高青年教師參與的積極性，高校工會(huì)要切實(shí)履行參與職能，注重完善與發(fā)展教職工代表大會(huì)制度和民主生活會(huì)制度，在工作實(shí)踐中不斷拓寬青年教師參與的渠道，傾聽(tīng)青年教師的真實(shí)呼聲與想法。工會(huì)要從青年教師群體中選舉產(chǎn)生出一批表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，讓他們擔(dān)任青年教師代表。代表們肩負(fù)著聽(tīng)取并反映青年教師群體呼聲的職責(zé)，負(fù)責(zé)收集和反饋青年教師群體的意見(jiàn)與建議。為了確保青年教師代表能夠有效行使權(quán)力與履行義務(wù)，要賦予青年教師代表應(yīng)有的各項(xiàng)權(quán)利，如提案權(quán)、表決權(quán)、選舉權(quán)、質(zhì)詢權(quán)與監(jiān)督權(quán)，參與學(xué)校各項(xiàng)政策方針的討論與制定，推進(jìn)學(xué)校管理的民主化、科學(xué)化進(jìn)程。青年教師代表可通過(guò)教代會(huì)等途徑，對(duì)高校工會(huì)工作是否得到落實(shí)、實(shí)施效果的滿意度進(jìn)行有效的監(jiān)督與反饋。如此，可以大大提高廣大青年教師的參與意識(shí)，同時(shí)能夠讓青年教師真切地感受到來(lái)自學(xué)校層面的關(guān)懷與尊重，感受到學(xué)校傾聽(tīng)青年教師心聲的誠(chéng)意，體驗(yàn)到學(xué)校的人性化管理。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)青年教師工作的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，凝聚共識(shí)、共謀發(fā)展，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展大有裨益。

（二）發(fā)揮維護(hù)職能，切實(shí)保障青年教師的合法權(quán)益

《工會(huì)法》明確指出，維護(hù)職能是工會(huì)組織的基本職能。維護(hù)教職工的合法權(quán)益是高校工會(huì)一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。人文關(guān)懷注重保障人的合法權(quán)益，正確處理人與人之間的利益沖突，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。加強(qiáng)人文關(guān)懷是高校工會(huì)履行維護(hù)職能的重要原則和手段。對(duì)于高校工會(huì)而言，應(yīng)在以下幾個(gè)層面開(kāi)展人文關(guān)懷：

一是高校工會(huì)工作人員要提高思想認(rèn)識(shí)，把工作重心落實(shí)到維護(hù)教師合法權(quán)益中來(lái)。改變過(guò)去工會(huì)只是舉辦一些文藝活動(dòng)、發(fā)發(fā)福利等錯(cuò)誤的工作觀念，學(xué)會(huì)換位思考，急青年教師之所急，想青年教師之所想。注重把關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)、理解、信任與尊重貫徹到實(shí)際工作中來(lái)，工作中遵守“三貼近”原則和方法論，即貼近生活、貼近實(shí)際與貼近群眾[3]。以服務(wù)廣大教師為工作宗旨和原則，為青年教師排憂解難。

二是高校工會(huì)可以嘗試設(shè)立專門(mén)的青年教師維權(quán)調(diào)解委員會(huì)，由工會(huì)代表、教職工代表和學(xué)校行政代表共同參與進(jìn)來(lái)[4]，聘請(qǐng)專職人員，保障青年教師的合法權(quán)益。由于青年教師合法權(quán)益體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)權(quán)益、政治權(quán)益、精神文化權(quán)益和社會(huì)權(quán)益等諸多層面，牽涉到各個(gè)部門(mén)，而且往往表現(xiàn)為一些具體的瑣事。然而維權(quán)無(wú)小事，矛盾解決得好壞，解決得是否及時(shí)與恰當(dāng)，直接關(guān)系到青年教師對(duì)學(xué)校的滿意度、生活的幸福度與工作的投入度。因此，設(shè)立專職維權(quán)機(jī)構(gòu)，聘任專職人員服務(wù)很有必要。專職人員應(yīng)具備較高的政治理論與業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉維權(quán)調(diào)解程序，通過(guò)化解糾紛，保障青年教師合法權(quán)益，共同構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍。

三是真正賦予高校工會(huì)獨(dú)立社團(tuán)法人地位。在現(xiàn)行的工會(huì)管理體制下，高校工會(huì)受學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)與干預(yù)，很難獨(dú)立地開(kāi)展工作，行政化傾向突出。高校工會(huì)無(wú)法獨(dú)立自主地開(kāi)展維權(quán)工作，這與現(xiàn)代大學(xué)制度格格不入。因此，要明確高校工會(huì)工作人員的地位，真正也對(duì)上一級(jí)工會(huì)負(fù)責(zé)，嘗試構(gòu)建獨(dú)立的考核、晉升體系，確立自身法人地位，免受行政干預(yù)，獨(dú)立地開(kāi)展維權(quán)工作，依法行使權(quán)力[5]。

（三）發(fā)揮建設(shè)職能，鼓勵(lì)青年教師投入到學(xué)校建設(shè)事業(yè)中來(lái)

人文關(guān)懷理論強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)人的歸屬感與認(rèn)同感，重視人的價(jià)值與創(chuàng)造精神。這就要正確處理好個(gè)人與集體之間的利益關(guān)系。一方面，個(gè)人是集體中的個(gè)人，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體的力量與關(guān)懷；另一方面，集體是個(gè)人組成的集體，集體的發(fā)展也離不開(kāi)個(gè)人的努力與支持。二者相互促進(jìn)，相互依存。

對(duì)于高校工會(huì)而言，要發(fā)揮青年教師的參與學(xué)校建設(shè)職能，首先要重視發(fā)揮青年教師作為個(gè)體人的主體性地位，引導(dǎo)青年教師關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，協(xié)助學(xué)校征求青年教師對(duì)學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)，廣開(kāi)言路，引導(dǎo)青年教師用自己的聰明才智為學(xué)校建設(shè)提供智力支持。與此同時(shí)，工會(huì)作為聯(lián)系學(xué)校黨政與青年教師的紐帶與橋梁，要代表青年教師利益，爭(zhēng)取學(xué)校制定的方針政策適度向青年教師傾斜，以充分彰顯來(lái)自學(xué)校集體層面的人文關(guān)懷，為青年教師積極投身學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)提供動(dòng)力來(lái)源與組織支持。這樣有利于增強(qiáng)青年教師對(duì)學(xué)校的集體歸屬感與認(rèn)同感，有利于青年教師把自身的職業(yè)生涯發(fā)展與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系到一起，有利于充分發(fā)揮青年教師主人翁作用，激勵(lì)青年教師在工作中自覺(jué)發(fā)揮能動(dòng)創(chuàng)造性，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

（四）發(fā)揮教育職能，提升思想政治素質(zhì)與專業(yè)技能

馬斯洛需要層次理論認(rèn)為人的需要是分層次的，其中自我實(shí)現(xiàn)的需要是高層次的需要。人文關(guān)懷關(guān)注人的多層次需要，這不僅僅局限于滿足人的物質(zhì)需要，更關(guān)注滿足人的精神需要、自我發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，發(fā)掘個(gè)性潛能。提升思想政治素養(yǎng)與專業(yè)技能都是精神需要與自我發(fā)展需要的具體體現(xiàn)。2013年中央組織部、中央宣傳部和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，要求各高校把青年教師的思想政治工作擺在突出位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建青年教師人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制。當(dāng)前，高校個(gè)別青年教師還存在理想信念不堅(jiān)定、師德失范、職業(yè)道德薄弱等情況。一些高校忽視了思想教育引導(dǎo)工作，教師管理重心側(cè)重于選拔聘用、培訓(xùn)和考核等層面,忽視了青年教師作為人這一獨(dú)立個(gè)體的存在，對(duì)于青年教師在日常工作中壓力大不大、滿不滿意等卻很少引起足夠的重視[6]。高校工會(huì)作為為教師服務(wù)的組織，有義務(wù)提升青年教師的思想道德、技能和心理素質(zhì)，發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，彌補(bǔ)學(xué)校在這方面存在的不足，不斷完善關(guān)懷機(jī)制，關(guān)注青年教師的精神需要與自我發(fā)展。

一是加強(qiáng)思想引導(dǎo)，強(qiáng)化理想信念與職業(yè)道德教育。人文關(guān)懷理論指出，要提高人的道德境界,完善人的道德人格[7]。高校教師擔(dān)任著教書(shū)育人重要職責(zé)，與學(xué)生接觸密切，思想活躍，其言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校工會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新思想引導(dǎo)方式，運(yùn)用讀書(shū)報(bào)告會(huì)、師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選、優(yōu)秀教師講座、國(guó)家政策宣講會(huì)等多種方式，結(jié)合QQ群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想教育工作，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)青年教師立德樹(shù)人、愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高校工會(huì)要定期對(duì)青年教師思想狀況進(jìn)行調(diào)研分析，把握青年教師思想狀況與需求，提高教育成效。

二是強(qiáng)化技能培養(yǎng)，提升教學(xué)能力與科研水平。高校青年教師剛畢業(yè)不久，在教學(xué)與科研方面存在嚴(yán)重不足。高校工會(huì)要利用自身密切聯(lián)系全校教師的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)員與組織一批科研業(yè)績(jī)突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，有條件的學(xué)?？蓪?shí)行一對(duì)一幫扶制、青年導(dǎo)師制，解決青年教師在教學(xué)與科研方面遇到的各種難題與困惑。組建青年教師學(xué)習(xí)互助小組，鼓勵(lì)青年教師之間資源共享、相互交流、切磋技能。在教職工小家活動(dòng)中，把科研與教學(xué)活動(dòng)納入其中，開(kāi)展針對(duì)青年教師的科研達(dá)人評(píng)選、學(xué)術(shù)沙龍、微課比賽、教學(xué)基本功大賽、教學(xué)能手評(píng)選等多種活動(dòng)，給教學(xué)與科研水平優(yōu)秀的青年教師一定的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成重視科研、尊重教學(xué)的良好氛圍。

三是重視心理健康，完善心理疏導(dǎo)與教育機(jī)制人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是相輔相成的，人文關(guān)懷統(tǒng)攝心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)是人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)方法之一，二者都是以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值為目標(biāo)，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值取向[8]。長(zhǎng)期以來(lái)，高校普遍注重關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)高校青年教師的心理健康狀況缺乏足夠重視。高校工會(huì)要重視青年教師的心理健康教育，不斷完善心理疏導(dǎo)與教育機(jī)制。高校工會(huì)在教職工小家活動(dòng)中，要把心理健康拓展活動(dòng)納入經(jīng)費(fèi)預(yù)算中。要與學(xué)校心理健康咨詢中心聯(lián)合，對(duì)入職青年教師進(jìn)行心理健康測(cè)試，不定期舉辦針對(duì)青年教師的心理健康講座與咨詢，傳授青年教師一定的心理調(diào)適方法，幫助青年教師形成健康人格、構(gòu)建良好人際關(guān)系，緩解青年教師工作壓力，真正把教職工小家建成青年教師可以依賴與信任的溫馨小家。

綜上所述，人本主義既強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與意義，尊重人的主體性與創(chuàng)造性，又重視“人文”這一載體的落實(shí)。高校工會(huì)在實(shí)際工作中，要有意識(shí)地運(yùn)用人文關(guān)懷理念，把幫助青年教師成長(zhǎng)放在心上，發(fā)揮四項(xiàng)基本職能，多措并舉，全心全意為廣大青年教師服務(wù)，維護(hù)青年教師合法權(quán)益，提升青年教師思想政治素質(zhì)與技能，讓青年教師感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷，主動(dòng)關(guān)心與參與學(xué)校建設(shè)，為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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(責(zé)任編輯：王友才)

作者簡(jiǎn)介：張瑞（1988-），男，安徽六安人，碩士，安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院輔導(dǎo)員。

收稿日期：2015-11-21

[中圖分類號(hào)]D412.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095—7416（2016）01—0031—03

[基金項(xiàng)目]本文為安徽理工大學(xué)2015年度工會(huì)教代會(huì)工作研究一般課題“高校工會(huì)在青年教師成長(zhǎng)中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建研究”的階段性研究成果。