李 靜， 王秀偉

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 a.語言文學(xué)系; b.基礎(chǔ)教學(xué)部，河北 石家莊 050228)

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河北省幼師生繪本劇表演教學(xué)研究

李 靜a， 王秀偉b

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 a.語言文學(xué)系; b.基礎(chǔ)教學(xué)部，河北 石家莊 050228)

目前幼師生繪本劇表演還處于低級發(fā)展階段，沒有專門系統(tǒng)的繪本表演教學(xué)，缺乏繪本劇表演教學(xué)的師資，缺乏教學(xué)時間和實踐機會。要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要增設(shè)專業(yè)選修課程，創(chuàng)建專業(yè)社團；強化師資隊伍建設(shè)，組建教師團隊；提供實訓(xùn)機會，加強與其他教育機構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)。

幼師生；繪本劇表演；教學(xué)

繪本劇表演是通過戲劇表演的方式呈現(xiàn)繪本故事內(nèi)容。在繪本劇表演中，幼師生通過深層解構(gòu)人物形象、故事細節(jié)、情感脈絡(luò)，通過音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等多種藝術(shù)形式，重新建構(gòu)故事內(nèi)容，完成對繪本的深度閱讀。繪本劇表演能極大程度地提升幼師生各學(xué)科融會貫通的能力，表演實踐經(jīng)歷，也為幼師生將來從教奠定良好基礎(chǔ)。因此，繪本劇表演將成為繪本教學(xué)中越來越重要的教學(xué)形式。

筆者走訪和調(diào)查了河北省內(nèi)幾所幼師類?？聘叩葘W(xué)校，如保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校等，發(fā)現(xiàn)這幾所幼師類高等學(xué)校幼師生繪本劇表演還處于低級發(fā)展階段。 鑒于此，本文嘗試探討幼師生繪本劇表演教學(xué)。

一、 繪本劇表演教學(xué)現(xiàn)狀

繪本劇表演基于繪本閱讀的基礎(chǔ)之上，把圖文合奏講故事變成多種藝術(shù)手法，綜合呈現(xiàn)繪本故事。這需要表演者的二次加工，這個創(chuàng)作過程有利于提升學(xué)生的閱讀水平、創(chuàng)編水平和綜合學(xué)習(xí)能力，有助于提高其自我表現(xiàn)能力和人際交往能力。繪本劇表演是目前幼兒園繪本教學(xué)的新興且熱門的形式。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)中存在一些問題。

1.沒有專門系統(tǒng)的繪本表演教學(xué)

繪本被公認為是最適合兒童閱讀的圖書，在幼師生的培養(yǎng)過程中，有關(guān)繪本知識的學(xué)習(xí)涉及多個學(xué)科。兒童文學(xué)講授繪本的基礎(chǔ)知識，教師口語講授戲劇表演，美術(shù)課講授繪本創(chuàng)作，舞蹈課講授繪本劇創(chuàng)編，有關(guān)繪本教學(xué)的內(nèi)容多學(xué)科都有涉及，可是呈現(xiàn)零散狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)教學(xué)，無序、重復(fù)是目前幼師學(xué)校繪本教學(xué)的最大特點。而繪本劇表演則綜合了各學(xué)科所長，是一門綜合系統(tǒng)的教學(xué)科目，遺憾的是目前沒有專門的、成系統(tǒng)的繪本劇表演課程設(shè)置。

2.缺乏繪本劇表演教學(xué)的師資

繪本劇表演通過音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)繪本故事內(nèi)容，如果開設(shè)獨立課程的話就需要具備這些條件的教師，這些教師相當(dāng)于全科教師，既要學(xué)習(xí)繪本的相關(guān)理論知識，又要能夠進行恰當(dāng)?shù)囊魳?、舞蹈、美術(shù)編排。目前各高校繪本劇表演的教學(xué)形式處于不系統(tǒng)、零散的狀態(tài)，缺乏這樣的師資。

3.缺乏教學(xué)時間和實踐機會

目前繪本劇表演主要在兒童文學(xué)課和教師口語課上訓(xùn)練，作為這些課程的一部分，雖然有豐富的繪本資源可利用，但是可分配的教學(xué)時間實在有限，再加上繪本劇表演需要劇本改編、排練演出、場地布置、道具制作等多個步驟，每個步驟都需要時間保障，所以在專業(yè)課程培養(yǎng)中繪本劇表演教學(xué)處于荒蕪階段。個別學(xué)校的部分學(xué)生創(chuàng)辦了繪本劇表演社團，但缺乏專業(yè)指導(dǎo)和演出機會，加之受到時間和場地的限制，往往得不到實際想要的訓(xùn)練效果。沒有實踐機會也大大減少了學(xué)生參與繪本劇表演的動力。

二、繪本劇表演教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

反思繪本劇表演教學(xué)，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)不理想局面的原因主要有以下幾個方面：

1.高校課程管理體制陳舊，學(xué)科發(fā)展滯后

幼兒師范類高校課程多分為公共必修課、專業(yè)必修課、實踐課和選修課，繪本劇表演屬于新興的戲劇教育課程，“它是一種‘非正式’、重視‘經(jīng)驗歷程’且對兒童具備“教育意義”的即興互動戲劇課程”[1]，類似繪本劇表演這類專業(yè)課程訓(xùn)練或者占用專業(yè)必修課的部分學(xué)時，或者占用選修課，從課程設(shè)置上看，生存空間不足。另外，高校課程存在學(xué)科發(fā)展滯后的特點，注重基礎(chǔ)知識的傳授，很難關(guān)注當(dāng)下的熱點，不能及時把最新成果融入課堂教學(xué)，缺乏學(xué)科的前沿性。

2.學(xué)科教學(xué)和工作實踐不能有效銜接

幼兒師范類高校教學(xué)多存在學(xué)院派做法，遠離工作實際，注重理論知識的宣講和研究，忽視知識和能力的轉(zhuǎn)換，不能使學(xué)科教學(xué)和學(xué)生將來的工作實踐緊密結(jié)合，對學(xué)生畢業(yè)后相關(guān)領(lǐng)域的研究關(guān)注不夠。很多畢業(yè)生表示，學(xué)習(xí)了繪本的知識，到幼兒園還是不清楚究竟如何組織教學(xué)，這充分暴露了高校教學(xué)的弱點，重知識輕能力，重理論輕實踐，不能教學(xué)研用一體，重視理論傳授忽視職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.相關(guān)師資力量薄弱

繪本劇表演作為近幾年才開始的教學(xué)形式，對教師的綜合素質(zhì)要求很高，而高校教師往往是“術(shù)業(yè)有專攻”，這就出現(xiàn)前面提到的教學(xué)分散問題，對幼師生而言，完成繪本劇表演并不困難，因為音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等相關(guān)學(xué)科學(xué)生都有訓(xùn)練，但高校缺乏這種具有綜合能力的教師。

4.缺乏場地、資金、實踐機會等配套環(huán)節(jié)

除了時間限制，繪本劇表演還需要場地支持，舞臺背景、服裝道具也需要精心設(shè)計和制作，這些都需要資金支持，另外還要有演出機會，有觀眾對表演的評價。諸多環(huán)節(jié)缺一不可，因此繪本劇表演受到的牽制因素很多。

三、繪本劇表演教學(xué)的改進途徑

1.增設(shè)專業(yè)選修課程，創(chuàng)建專業(yè)社團

選修課是對專業(yè)必修課的必要補充，是確保學(xué)生形成系統(tǒng)、合理知識結(jié)構(gòu)和技能的重要途徑。各高?？稍趯I(yè)選修課程中增設(shè)這一課程。同時還可以建設(shè)專業(yè)社團，激發(fā)部分有興趣的學(xué)生做更深入的研究，比如湖南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院方先義老師就創(chuàng)辦了“安徒生童話劇團”，已經(jīng)成功帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校走向社會，登上了更大的舞臺[2]。

2.強化師資隊伍建設(shè)，組建教師團隊

對于全科教師的培養(yǎng)，可以由以下方法解決：第一，“請進來”，聘請社會上繪本劇表演研究比較成功的人士；第二，“走出去”，提供機會把本校教師送出去參加相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)；第三，組織教學(xué)團隊，培養(yǎng)全科教師，或者組建教師執(zhí)教團隊，分項目進行教學(xué)，最后整合教學(xué)資源，建設(shè)成品，提高學(xué)生繪本劇創(chuàng)作和表演能力。

3.提供實訓(xùn)機會，加強與其他教育機構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)

目前各高校都有自己的教學(xué)研發(fā)基地或?qū)嵙?xí)基地，可以依托這些機構(gòu)提供實踐機會，同時還可以考慮與知名園所或者先進的教育機構(gòu)對接，實現(xiàn)對先進教育資源的共享。

[1] 林玫君.兒童戲劇教育活動指導(dǎo)——肢體與聲音口語的創(chuàng)意表現(xiàn)[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2016:1.

[2] 漫雪.安徒生童話劇團：點燃青春夢想[J].高中生：職教與就業(yè)，2013(9)：46-47.

責(zé)任編輯：李 敏

On the teaching of picture playing in the preschool education in Hebei

LI Jinga, WANG Xiu-weib

(a.Department of Chinese; b.Department of Basic Teaching, Shijiazhuang Preschool Normal College, Shijiazhuang, Hebei 050228, China)

The teaching of picture playing is at initial stage in Hebei preschool education, and the teachers are insufficient. The students fail to have practices. Hence, the writer argues that curricular construction is needed, and professional groups created. Teaching staffs should be strengthened, and school-enterprise cooperation enhanced.

students from preschool normal college; picture playing; teaching

2016-09-07

李 靜(1980-)，女，河北南宮人，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校講師，碩士，研究方向：語文教育；

王秀偉(1978-)，女，河北秦皇島人，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：語文教育.

1009-4873(2016)05-0079-02

G658.1

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