唐紅菱　楊雪寧　黃俊華

(作者單位：西南民族大學(xué))

?

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)障礙調(diào)查研究

唐紅菱楊雪寧黃俊華

少數(shù)民族大學(xué)生作為一支特殊的就業(yè)群體，其就業(yè)問(wèn)題日益突出，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與家庭的和諧、社會(huì)的發(fā)展及民族地區(qū)的繁榮穩(wěn)定息息相關(guān)。少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的障礙主要表現(xiàn)在學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位等方面，要解決好就業(yè)難題，須了解問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并采取針對(duì)性的措施。

少數(shù)民族;大學(xué)生;就業(yè);障礙

少數(shù)民族大學(xué)生是高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體，當(dāng)今少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。從國(guó)家教育部公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，至2015年已達(dá)749萬(wàn)①人，據(jù)此形勢(shì)，畢業(yè)生人數(shù)還會(huì)繼續(xù)增加。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的放緩，就業(yè)崗位的減少，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率相比更低，由此可見(jiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀。本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查和人物訪談相結(jié)合的形式進(jìn)行，深入了解少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的障礙，找到了克服障礙的措施和辦法，對(duì)進(jìn)一步解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，具有重要意義。

一、少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的障礙

(一)少數(shù)民族大學(xué)生自身方面存在的障礙

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生在求職過(guò)程中碰壁，其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固，自身能力不足，綜合素質(zhì)不高，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等原因尤為突出，這使得少數(shù)民族大學(xué)生難以滿足用人單位的要求。另一障礙是少數(shù)民族大學(xué)生在求職過(guò)程中的不良心態(tài)。調(diào)查中有50.74%的少數(shù)民族大學(xué)生會(huì)緊張，怕發(fā)揮不好或競(jìng)爭(zhēng)太激烈，4%的人認(rèn)為自己會(huì)求職失敗，這種心理暗示會(huì)對(duì)面試造成一定影響，在加之部分學(xué)生缺乏面試技巧，在面試中不能發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，導(dǎo)致求職失敗。除此之外，民族文化間存在的差異也成為障礙之一，其中少數(shù)民族大學(xué)生在民族語(yǔ)言方面的困難最大，比如，一些在日常生活中使用民族語(yǔ)言的民族，在漢語(yǔ)水平上會(huì)存在一定的欠缺。其次是風(fēng)俗習(xí)慣和飲食生活方面的困難。

(二)高校方面帶來(lái)的就業(yè)障礙

調(diào)查中，有73%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生們不能很好的把學(xué)到的理論和實(shí)踐相結(jié)合，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在工作能力方面也沒(méi)有得到很好的鍛煉。高校在引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)這方面的措施沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，缺乏一定的實(shí)效性和針對(duì)性，且就業(yè)指導(dǎo)形式老舊，很難提起少數(shù)民族學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的了解和探究興趣。高校提供的就業(yè)信息的數(shù)量和質(zhì)量還有待提高，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的少數(shù)民族大學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋職業(yè)信息，其次是再是通過(guò)校園招聘會(huì)。

(三)家庭方面帶來(lái)的就業(yè)障礙

少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為家人傳統(tǒng)的就業(yè)觀會(huì)影響自身?yè)駱I(yè)。大多數(shù)家庭希望自己的孩子能到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等較穩(wěn)定的單位工作，但是少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)觀念已經(jīng)隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)變慢慢發(fā)生了變化，據(jù)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生所期望的就業(yè)單位中，所占比例最高的是外企、國(guó)企，其次再到國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，這便使得孩子與家人傳統(tǒng)的就業(yè)觀念出現(xiàn)了差異，在擇業(yè)上造成一定影響。除此之外，有50.04%的少數(shù)民族學(xué)生反映在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上會(huì)受家人的影響，38.6%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為家庭缺乏社會(huì)關(guān)系背景，34.19%的學(xué)生認(rèn)為家人對(duì)自己的期望值過(guò)高，給自己造成了一定的心理壓力。

(四)勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位帶來(lái)的就業(yè)障礙

勞動(dòng)力市場(chǎng)存在不公平競(jìng)爭(zhēng)。少數(shù)民族學(xué)生所具有的一些民族特征，與有些工作的要求相矛盾，使得少數(shù)民族大學(xué)生在職業(yè)的選擇和用人單位的聘用中處于被動(dòng)地位，而這些民族特征往往很難或者不能改變。隨著就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，少數(shù)民族學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。另外，用人單位的需求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才供應(yīng)并不匹配，從而造成單位招不到人，學(xué)生就不了業(yè)的兩難情形。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)障礙出現(xiàn)的原因

(一)少數(shù)民族大學(xué)生的自身原因

大學(xué)是一個(gè)很重要的從校園到社會(huì)的過(guò)渡期，有很多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)需要牢固掌握，很多工作能力和社會(huì)技能要在大學(xué)期間逐漸鍛煉起來(lái)。然而大學(xué)期間同時(shí)也是很自由的，有很大的自我支配空間。少數(shù)民族大學(xué)生很容易在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上喪失自己的目標(biāo)，找不到前進(jìn)動(dòng)力和方向，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握不牢，對(duì)于未來(lái)，有些人盲目樂(lè)觀，有些人又很不重視，這兩者都使得少數(shù)民族學(xué)生沒(méi)有做好該有職業(yè)規(guī)劃和的求職準(zhǔn)備。

少數(shù)民族大學(xué)生參加的實(shí)踐性的工作或活動(dòng)太少，很難提高自己的工作能力，也沒(méi)有及時(shí)的在實(shí)踐或面試的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到質(zhì)的飛越。

由于部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自己的信心不足，心中沒(méi)有把握，所以求職時(shí)容易緊張，出現(xiàn)不良心態(tài)。[1]他們一心想求得一份體面的工作，一旦遭遇挫折和失敗，承受能力較弱，對(duì)下一次的求職容易失去信心,產(chǎn)生擔(dān)心和焦慮。

少數(shù)民族文化、風(fēng)俗、語(yǔ)言等方面間的差異是長(zhǎng)期形成的結(jié)果，短時(shí)之間難以改變，這在一定程度上會(huì)影響少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)。

(二)高校方面的原因

高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，招聘信息較少，一方面是由于學(xué)校在輔助少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的力度較弱，另一方面是高校在與用人單位的合作方面也不夠深入，且在校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的總體平均水平還無(wú)法達(dá)到用人單位的人才招聘要求和標(biāo)準(zhǔn)造成的。

高校在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，拘泥于老舊形式，缺乏創(chuàng)新性，很難引起少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)注，達(dá)到所期望的效果。高校對(duì)就業(yè)引導(dǎo)的力度不夠，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)起其重要性，所以少數(shù)民族大學(xué)生不能很好的重視起來(lái)，等到真正面臨就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)措手不及。

學(xué)校在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，也沒(méi)有充分發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)其劣勢(shì)。

(三)家庭方面的原因

一部分少數(shù)民族大學(xué)生的家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，或者對(duì)外屆認(rèn)知和接受新觀念的能力較弱，渠道較少，造成了傳統(tǒng)觀念守舊的現(xiàn)象，且多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都來(lái)自?xún)?nèi)陸或偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，家庭條件不算富足，家庭缺少社會(huì)關(guān)系和背景，自己的子女便是他們未來(lái)希望，是改變當(dāng)前生活狀況的寄托，所以家長(zhǎng)對(duì)子女的要求較為嚴(yán)格，期望值也比較高，給子女分造成一定的就業(yè)壓力。

(四)勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人方面的原因

由于社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，就業(yè)崗位有所縮減，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。有的崗位已趨于飽和，有的崗位又招不到人。調(diào)查顯示，[2]大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，這就在一定程度上加大了家鄉(xiāng)就業(yè)崗位的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使就業(yè)形勢(shì)難上加難。此外，用人單位的需求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才供應(yīng)并不匹配。如今，用人單位的聘用標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。由于考慮到人才培養(yǎng)的成本，更傾向于選擇具有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，據(jù)我們調(diào)查，在少數(shù)民族學(xué)生所求職的單位中有61.79%更注重工作經(jīng)驗(yàn)。由于考慮到單位發(fā)展，越來(lái)越需要復(fù)合型人才。然而，[3]民族地區(qū)的教育條件和教育水平與發(fā)達(dá)地區(qū)存在一定的差距，綜合能力的培養(yǎng)方面也稍顯落后，在競(jìng)爭(zhēng)同一職位時(shí)，少數(shù)民族大學(xué)生的錄用率更低。據(jù)被調(diào)查者反映，由于用人單位的一些招聘要求的限制，少數(shù)民族大學(xué)生，尤其是民族語(yǔ)言、民族風(fēng)俗、民族文化特征突出的少數(shù)民族大學(xué)生在求職中往往處于劣勢(shì)地位。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)障礙的建議

(一)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生自身方面的建議

少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)盡早設(shè)立自己的就業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖，找到努力的方向和動(dòng)力。提前了解求職單位的要求，根據(jù)這些要求去不斷完善自己，做好求職準(zhǔn)備。重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在其基礎(chǔ)上拓寬自己的知識(shí)面，更深入，更牢固地把握好這些知識(shí)。

積極參加校內(nèi)外的比賽、社團(tuán)活動(dòng)，或通過(guò)其他方式鍛煉自己的綜合能力，找到自己不足的方面及時(shí)改正，可以通過(guò)兼職或?qū)嵙?xí)來(lái)增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力。

調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。自信最重要，但也不能盲目自信，失敗了也不要?dú)怵H，量力而行。多向前輩們請(qǐng)教面試技巧，也可以通過(guò)模擬面試、參加相關(guān)比賽或招聘會(huì)來(lái)增加面試經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)。

尊重少數(shù)民族的文化，入鄉(xiāng)隨俗。揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己民族方面的優(yōu)勢(shì)。

(二)對(duì)高校方面的建議

高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的合作，使用人單位的聘用標(biāo)準(zhǔn)與高校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。為少數(shù)民族學(xué)生提供更多、更好的實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生多參與到實(shí)習(xí)工作中，鍛煉自身能力，總結(jié)面試技巧。對(duì)就業(yè)有困難的同學(xué)給予特殊關(guān)懷和指導(dǎo)，進(jìn)行思想工作，給予一定的幫助。

高校在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面要大膽創(chuàng)新，讓就業(yè)指導(dǎo)方式更加多元化，從少數(shù)民族大學(xué)生的根本思想上提高同學(xué)們對(duì)就業(yè)這一方面的重視力度。[1]要從少數(shù)民族大學(xué)生的角度來(lái)選擇就業(yè)引導(dǎo)方案，并對(duì)其設(shè)置反饋渠道，使引導(dǎo)措施和指導(dǎo)方案更具針對(duì)性。據(jù)調(diào)查顯示，少數(shù)民族學(xué)生中有51.19%的認(rèn)為須培養(yǎng)自己的交流與溝通能力，有49.26%認(rèn)為須提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。高?？筛鶕?jù)少數(shù)民族學(xué)生的需求來(lái)制定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃。

高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。了解少數(shù)民族學(xué)生所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃和職業(yè)的選擇和上給予更多指導(dǎo)和建議。

(三)對(duì)家庭方面的建議

家人要擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)闊視野，了解多方面的就業(yè)渠道，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。家人的支持和建議是少數(shù)民族學(xué)生擇業(yè)的重要影響因素，要及時(shí)更新就業(yè)觀，根據(jù)社會(huì)情況和個(gè)人具體情況綜合考慮來(lái)選擇職業(yè)，不能只是一味求“穩(wěn)定”，而錯(cuò)過(guò)孩子喜歡或者更有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)。

家人對(duì)自己的子女要寄予適當(dāng)?shù)钠谕?，過(guò)高的期望值會(huì)給子女帶來(lái)較大的壓力，過(guò)低的期望或許不能完全激發(fā)孩子的潛力。要加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，了解他們的想法和狀態(tài)，積極鼓勵(lì)和肯定，起到有效的推動(dòng)作用。

(四)對(duì)用人單位的建議

用人單位在招聘過(guò)程中，對(duì)于少數(shù)民族和漢族的求職者，要一視同仁，根據(jù)其能力和單位需求，公平，正規(guī)的雇傭人員。[3]就業(yè)過(guò)程中的不公平競(jìng)爭(zhēng)和歧視現(xiàn)象仍然存在，這既不利于解決就業(yè)難題，也不利于各民族的友好團(tuán)結(jié)和共同發(fā)展。

用人單位可適當(dāng)提高對(duì)民族職員的錄用率，積極發(fā)現(xiàn)其對(duì)單位發(fā)展帶來(lái)的正面影響，合理利用和分配人才資源。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。”②發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，有利于在校少數(shù)民族大學(xué)生提前有針對(duì)性地提高自身的就業(yè)能力，有利于民族高校就業(yè)主管部門(mén)改進(jìn)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)方案，有利于人才的優(yōu)化配置，有利于少數(shù)民族家庭和諧、地區(qū)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，只要我們持之以恒，認(rèn)真思考，對(duì)癥下藥，就一定能使就業(yè)問(wèn)題更快更好的解決。

(作者單位：西南民族大學(xué))

[項(xiàng)目]西南民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)障礙調(diào)查研究(項(xiàng)目編號(hào)：S201510656103)

注解：

①參見(jiàn)教育部黨委書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁2015年12月4日在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的講話

②參見(jiàn)中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平2013年5月14日至15日在天津人力資源發(fā)展促進(jìn)中心考察工作時(shí)的講話

[1]張明錄.少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2012，(02)

[2]陳忠林.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因分析及解決對(duì)策[J].科技信息，2009，(04)

[3]李光明.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005，(06)

唐紅菱(1994—)，女，瑤族，廣西桂林人，西南民族大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

楊雪寧(1995—)，女，苗族，湖南吉首人，西南民族大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

黃俊華(1993—)，男，瑤族，廣西桂林人，西南民族大學(xué)電氣信息工程學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)。