文/博羅縣園洲中學(xué)　姜春生

討論讓歷史課堂靈動

文/博羅縣園洲中學(xué)姜春生

新教改要求教師在課堂教學(xué)中，貫徹 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，教師不能搞一言堂；要著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，塑造學(xué)生良好的人格品德。

我在導(dǎo)學(xué)八年級下冊第21課《古老帝國的悲哀》第3目深刻的啟示時，設(shè)計了這樣兩個開放式問題讓學(xué)生在課堂上進行討論。問題一：若拜占廷帝國皇帝與中國的唐太宗相遇，太宗皇帝會對他說些什么？問題二：若拜占廷帝國皇帝遇到日本大化改新時期的天皇，他們又會如何進行交談？

對于這樣開放式的問題，我們聽課老師都很期待，特別想知道同學(xué)們會得出怎樣的結(jié)論來。

學(xué)生看了課文和問題后，開始竊竊私語起來，有的交換意見，氣氛慢慢活躍起來。老師也走近學(xué)生，有時停下來與學(xué)生一起交流。老師看了一下時鐘后說，現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕āＭ瑢W(xué)們毫不示弱，一個接一個地各抒己見。我和聽課老師后來記錄了其中幾個有說服力的答案。同學(xué)們就問題一的回答是這樣的。甲同學(xué)認(rèn)為：“唐太宗會對拜占廷國皇帝說，打江山難，守江山更難，國君要有居安思危的意識?！币彝瑢W(xué)的回答是：“唐太宗會對他講一個 ‘水煮青蛙’的故事，然后勸拜占廷國王要有憂患意識?！北瑢W(xué)講：“唐太宗也許會對他說君為舟，民為水的典故，作為國君要懂得節(jié)約，愛惜民力，把虛心納諫等治國方略傳授給他?！崩蠋煔w納說：同學(xué)們的回答很有道理。大家對 “貞觀之治”的歷史記憶猶新，同時也對古老的拜占廷帝國皇帝奢侈享樂生活給予否定，對拜占廷帝國的滅亡原因加深了理解。給同學(xué)們掌聲。針對問題二有同學(xué)這樣回答：日本天皇會先吹捧拜占廷國皇帝，對拜占廷帝國的繁榮富裕羨慕不已，拜國皇帝聽了很高興，然后就提出要向拜占廷國學(xué)習(xí)，派遣使者來拜占廷帝國學(xué)習(xí)。拜國皇帝也就高興地接受。老師聽了高興的說，你們都有外交潛能。

無獨有偶，我在導(dǎo)學(xué)八年級下冊第24課 《昔日的輝煌》中第2目“文學(xué)的基石”時，首先針對古希臘悲劇做個鋪墊，老師指導(dǎo)學(xué)生完成了課文知識后，又和同學(xué)一起簡述《被縛的普羅米修斯》的故事。接著老師還補充了同學(xué)們熟知的社會熱點事件。老師說：同學(xué)們，有報道稱，廣東軍人鄧益龍救落水者而逝；博羅羅陽一中學(xué)生結(jié)伴到東江游水，一人落水后，同伴施救，結(jié)果5人溺亡。下面請同學(xué)們回答一個問題：幫助別人而犧牲自己就叫悲劇嗎？同學(xué)們對施救行為又有何看法？一女生說：“老師，我認(rèn)為救人犧牲者是愚蠢的。我覺得有能力才施救，無能力就不要施救?！贝擞^點立即引來幾個同學(xué)贊同，此時老師并未得出結(jié)論，只是微笑著鼓掌。老師接著問：還有何看法？一個男生說：“我認(rèn)為施救要考慮社會價值，如果救一個老人，而讓年輕的人犧牲了就不值了?！崩蠋煂Υ蠹艺f，張XX同學(xué)的發(fā)言讓我想起了多年前的一則報道，一個名叫張華的大學(xué)生跳進一個糞池救起了一個老農(nóng)，張華自己卻犧牲了。同學(xué)們驚訝地 “啊”了一聲。有的說不值得的，也有說了不起的。老師微笑著問：“這是悲劇嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“這是悲??！”老師接著說：“對生命的價值同學(xué)們有自己觀點，請同學(xué)們放開思路，再講講看法?！闭n堂的討論更激烈了。李同學(xué)接著說：“若按張XX的說話，救一個比自己年輕的生命就認(rèn)為是有價值，他這是以剩余的生命長短來衡量人生的價值的大小，生命是不可以用長短來衡量的，他的回答是不合常理的。而且，我們還不能確定這年輕的生命以后對社會是有益呢，還是有害的?！蓖瑢W(xué)和老師都笑了，并熱烈地鼓掌。老師接下來說：“剛才聽了同學(xué)們的討論和發(fā)言，老師很高興，老師也受益匪淺，同學(xué)們的認(rèn)識不淺啊?。ü恼疲崩蠋熇^續(xù)說：“我也想發(fā)個言，談?wù)勎业目捶ǎ蠹蚁肼爢?？”“想?！崩蠋熣f：“所謂悲劇是人們在與苦難、挫折相拼搏時遭到失敗的結(jié)局，但人們敢于拼死抗?fàn)幍木窈筒幌蛎\低頭的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。大家認(rèn)為為了別人利益而勇于犧牲自己是悲劇的一種模式。同時也可認(rèn)為是生命的升華。同學(xué)們對生命的認(rèn)識有不同都很正常。大家認(rèn)為對施救也要講策略、技巧、不能盲目施救，要量力而行，防止更大的悲劇的發(fā)生，這種看法老師非常認(rèn)同。而大家對生命價值的討論，也有不同的見解。我們的社會給了鄭益龍們應(yīng)有的榮譽和評價。再比如像邱少云、黃繼光、鄧稼先等等，請同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注和思考，祝愿我們大家的人生更有意義、更有價值。”

責(zé)任編輯邱麗