文廣州市越秀區(qū)登峰小學(xué)　黃楚娟

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幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的大門

文廣州市越秀區(qū)登峰小學(xué)黃楚娟

幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的大門，大膽運(yùn)用所學(xué)，把目之所及、耳之所納、心之所感表達(dá)出來(lái)，是每一位語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。

一、幫助學(xué)生拓寬習(xí)作的素材空間，讓學(xué)生“有得寫”

1.課內(nèi)外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！遍喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”。讀寫?yīng)q如天空中的云彩。因此，只有讓學(xué)生多閱讀，讀中注意積累，厚積才能薄發(fā)。學(xué)生在課內(nèi)閱讀的文章涉及自然、科學(xué)、科普、人間真情等內(nèi)容，古今中外的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等也有，面不狹窄，但數(shù)量不夠，因此，老師引導(dǎo)學(xué)生把書讀厚，推薦課外的同步閱讀書目，要求學(xué)生海量閱讀。

開(kāi)學(xué)初，在家長(zhǎng)的支持下，筆者所教班級(jí)就購(gòu)買了一批書充實(shí)了班里的圖書角，并要求每位學(xué)生一周至少要看一本書，學(xué)生借書還書都要到圖書管理員那里登記，每天中午也保證給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀實(shí)踐，絕大部分學(xué)生都養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣；同時(shí)，老師還堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在課堂上交流所讀的書，有的介紹一本書，有的談讀書的感受，老師在旁邊適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。第一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生就總結(jié)了三種介紹書的方式：概括介紹；概括加上某一細(xì)節(jié)的描述；比較具體的復(fù)述的作品的內(nèi)容。學(xué)生交流的過(guò)程就是另一種形式的習(xí)作實(shí)踐?？梢?jiàn)，閱讀讓學(xué)生的收獲挺大的。

2.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做生活的有心人

“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活?！绷?xí)作也是一種藝術(shù)創(chuàng)作。題材來(lái)源于生活，文章才會(huì)顯得有血有肉，富有生命力。學(xué)生已知不多，要靠不斷地從生活中汲取。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察生活，了解身邊的人和事物，感受人間的真善美假惡丑，體會(huì)生活的酸甜苦辣咸。這一過(guò)程，學(xué)生親身去經(jīng)歷，去感受，去體悟，品味生活，獲取人生真諦。每個(gè)學(xué)期，筆者都要求每一位學(xué)生都要有一本觀察日記本，隨時(shí)記錄日常的所見(jiàn)、所聞和所感，慢慢的，這本觀察日記本積累了許許多多的習(xí)作素材，成為學(xué)生習(xí)作的“素材庫(kù)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得習(xí)作的方法，讓學(xué)生“寫得好”

1.范文引路

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文均文質(zhì)兼美，皆是范文。在閱讀中，通過(guò)研讀，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遺詞造句、連句成段、連段成篇的方法；找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得規(guī)律性的寫作知識(shí)，獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀，為學(xué)生寫作找到拐杖和依靠；有意識(shí)地進(jìn)行寫作指導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)方法仿寫精彩片段。每一篇課文，老師都可以挖掘到讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練筆，在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生的習(xí)作能力越來(lái)越好，自然就“寫得好”。

2.興趣先行

階梯式推進(jìn)。筆者剛接手四年級(jí)學(xué)生，他們進(jìn)入習(xí)作階段才一年，很多學(xué)生對(duì)習(xí)作還是很怕的。于是，對(duì)習(xí)作的要求，老師采取階梯式推進(jìn)的方式讓學(xué)生感到習(xí)作不難，樂(lè)于去寫。

剛開(kāi)始，老師只要求學(xué)生寫300字左右的文章，寫不出300字習(xí)作的，寫200字也行，有時(shí)限定內(nèi)容，有時(shí)沒(méi)有限定內(nèi)容，只有一個(gè)要求，即書寫端正美觀。學(xué)生聽(tīng)了很愕然！習(xí)作收上來(lái)之后，老師發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容還是挺豐富的，但這一點(diǎn)并不是這次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師專門挑選了書寫端正美觀的習(xí)作在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并隨機(jī)選了幾篇進(jìn)行堂讀，被選到的學(xué)生非常興奮。慢慢的，學(xué)生很期待習(xí)作評(píng)講課，學(xué)生的書寫越來(lái)越好。

結(jié)集成冊(cè)。能擁有一本自己的習(xí)作集，是絕大多數(shù)學(xué)生的最大愿望。平時(shí)的教學(xué)中，老師先跟學(xué)生定下目標(biāo)：學(xué)期末要把自己一個(gè)學(xué)期寫過(guò)的習(xí)作進(jìn)行修改，編成習(xí)作集。同時(shí)也跟學(xué)生講，這本習(xí)作集，是自己人生旅途的痕跡，具有很高的紀(jì)念價(jià)值，以后你可以拿給你的孩子看，給你的孫子看。當(dāng)然書寫潦草的、質(zhì)量不好的都不要。學(xué)生明白了目標(biāo)和習(xí)作集的意義之后，對(duì)自己的習(xí)作就特別上心了，每次習(xí)作，學(xué)生總是興致勃勃的，帶著一種愉悅的心情去寫下自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

責(zé)任編輯邱麗