文五華縣興華中學(xué)　劉振雄

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班主任工作應(yīng)堅持『四個關(guān)鍵詞』

文五華縣興華中學(xué)劉振雄

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，對全班學(xué)生負責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。成功的班主任，應(yīng)牢牢扣住“安全、成績、和諧、反思”這四個關(guān)鍵詞，有條不紊開展班主任工作。

一、安全是第一責(zé)任

“安全重于泰山”這是時常掛在班主任嘴里的口頭禪。當(dāng)今社會，不安全因素、隱患眾多：交通、溺水、食品、毒品、自然災(zāi)害，個個都極容易給學(xué)生的人身安全造成致命傷害，再加上現(xiàn)在的學(xué)生不少是獨生子女，從小生活在溫室里，防患意識薄弱、自救能力欠缺，學(xué)生一旦發(fā)生安全事件，整個社會風(fēng)聲鶴唳，學(xué)校如臨大敵。面對這樣一個敏感的社會，脆弱的群體，班主任必須打起十二分精神，安全教育，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，時刻敲響安全警鐘，全力排除安全隱患。禁止學(xué)生騎摩托車到校上學(xué)；每到天氣炎熱期間，想盡各種辦法，聯(lián)合各方力量、做好充分宣傳嚴禁學(xué)生到江河、山塘、水庫游泳玩耍，以免發(fā)生學(xué)生溺水身亡的事故……通過專題視頻教育片、黑板報、手抄報、報告會等形式提高學(xué)生的防患意識，盡最大努力構(gòu)筑安全網(wǎng)。班主任實施安全教育時，應(yīng)站在以人為本的立場，對學(xué)生高度負責(zé)的角度，具體細化到每周確立一個專題，突出重點，堅持不懈，就會見實效。

二、成績是第一要務(wù)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，成績是學(xué)生的命根子。對學(xué)校而言，沒有輝煌的升學(xué)成績，難以吸引學(xué)生就讀；對教師而言，沒有漂亮的考試成績，就沒有服眾的底氣，立足的根本。在一個應(yīng)試教育仍大行其道，成績決定命運的現(xiàn)實社會，班主任只能面對現(xiàn)實，把提高學(xué)生成績作為中心工作。班主任應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、傳授實用的學(xué)習(xí)方法。追求優(yōu)秀的教學(xué)成績永遠沒有錯，但班主任要旗幟鮮明地反對題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、機械重復(fù)，壓抑學(xué)生天性的教育教學(xué)方式。班主任應(yīng)樹立這樣的理念：落后的教育尋找“適合教育的學(xué)生”，進步的教育則提供“適合學(xué)生的教育”。此外，班主任要一碗水端平，不要只抓自己任教的學(xué)科，要讓學(xué)生均衡發(fā)展，各科齊頭并進。一個偏科的班級是沒有競爭力的，一個只顧個人利益的班主任是得不到科任老師支持的。班主任長遠的眼光、寬廣的胸懷，定會使學(xué)生受益。

三、和諧是第一追求

這里的和諧包含兩方面的內(nèi)容：學(xué)生之間的和諧、師生之間的和諧。中學(xué)生心智尚不穩(wěn)定，易沖動、講義氣、搞攀比，學(xué)生之間極易發(fā)生不必要的、不應(yīng)該的沖突，班主任稍微處理不當(dāng)，就會使當(dāng)事人結(jié)下梁子，甚至引發(fā)兩個家庭的對立，把矛盾擴大化，給班級形象和學(xué)校聲譽造成負面影響。因此，班主任平時應(yīng)多巡查、多暗訪、多傾聽，發(fā)現(xiàn)問題不回避、不遮掩、不拖延，通過推心置腹的交談、苦口婆心的勸說、耐心細致的態(tài)度化解學(xué)生之間的矛盾，爭取大事化小，小事化了。在處理學(xué)生沖突時，有些班主任會犯一個原則性的錯誤，即偏袒優(yōu)秀生、歧視后進生，這是違反班主任職責(zé)、不可饒恕的錯誤，班主任對全班同學(xué)一視同仁是實現(xiàn)和諧的底線。底線不保，一切都是浮云。

中學(xué)生正處于青春期，情緒波動大，逆反行為多，不再像小學(xué)時那樣唯家長老師馬首是瞻，一旦他們覺得受到傷害、受了委屈，就會爆發(fā)出來，在家可能與家長頂嘴爭吵，在?？赡芘c老師語言沖突。如果發(fā)生師生沖突的事，班主任要保持冷靜，切忌不分青紅皂白偏護老師，臭罵學(xué)生，采取高壓政策迫使學(xué)生屈服，這樣做無益于事情的解決，反而可能激發(fā)矛盾。允許學(xué)生陳述事情的經(jīng)過，解釋自己的行為，然后抓住學(xué)生的錯誤之處，客觀公正地予以批評指正，讓學(xué)生心服口服，為自己的錯誤行為真誠道歉。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種方式，尋找合適機會與老師溝通，消除誤會，化解矛盾。

四、反思是第一法寶

成就源于付出，進步源于反思。反思是班主任專業(yè)化成長的必由之路，通過反思，班主任可以保持清醒的頭腦，知道哪些做法是可行的、科學(xué)的，哪些做法是不切實際、不合情理的，堅持正確的做法，拋棄錯誤的做法，班主任工作就會越來越得心應(yīng)手，越來越深得人心。反思是自主意識引領(lǐng)下的自我解剖，有時候需要極大的勇氣自我否定，任何膚淺、虛假的反思都是靠不住、要不得的。當(dāng)反思成為班主任的一種習(xí)慣，一個內(nèi)在需求時，班主任離成功也就為期不遠了。

不做班主任的老師不是一名完全的老師，魏書生說過：“做教師不做班主任，那真是莫大的失去了增長能力的機會?！卑嘀魅喂ぷ麟m然苦累交雜、但苦中有樂、苦中有得，就讓我們用自己的辛勤付出、執(zhí)著無悔為學(xué)生的健康成長、努力成才撐起一片艷陽天。

責(zé)任編輯邱麗