文/深圳市深圳中學(xué) 王東文

改進(jìn)德育有效途徑，切實提升德育效能

文/深圳市深圳中學(xué) 王東文

近年來隨著國際國內(nèi)環(huán)境的深刻變化,給未成年人思想道德建設(shè)帶來一系列不容忽視的問題,未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機遇,也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一直以來道德教育在學(xué)校工作中一直十分重要，關(guān)注道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍趨勢。當(dāng)下，大多數(shù)家長以及社會都將德育寄托在學(xué)校教育上，并沒有將太多的時間放在思想品德的教育上。然而當(dāng)今學(xué)校的思想品德教育也大多數(shù)停留在思想品德課上，并沒有對德育下太多的時間和精力。具體表現(xiàn)如在德育的教育方法上仍停留在思想品德課上，然而在課堂上老師也只是將課本的內(nèi)容一律的灌輸給學(xué)生，缺乏活力和實踐性。其次，在品德教育上師生關(guān)系也無法突破傳統(tǒng)，依舊存在老師給學(xué)生滿堂灌，學(xué)生沒有機會表達(dá)自己的看法和見解，學(xué)生未能發(fā)揮主動性和積極性，從而導(dǎo)致在德育上師生關(guān)系的不平等。與此同時，課堂上學(xué)生也無法全神貫注的學(xué)習(xí)和理解德育的意義和含義。一系列的因素導(dǎo)致當(dāng)下學(xué)生思想品德日益退化的情況發(fā)生。

一、改革德育機制，促進(jìn)德育觀念的轉(zhuǎn)變

為了使當(dāng)前的學(xué)校德育教育更加有效率和取得實際性的進(jìn)展，我們應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變過去的“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，從多方面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育并不是反對考試。而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重多使用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生多思考，多體驗，多實踐。通過形式多樣的活動，使學(xué)生獲得知識、行為、情感上的提升，從而使學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展情感與態(tài)度，形成價值觀與人生觀的過程。從而使學(xué)生逐漸成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、德育的形式和方法多樣化

針對現(xiàn)在學(xué)校德育教育方法的單一，存在重知識、忽視道德和情感的情況，課堂教學(xué)偏重于程序化，一味地灌輸，從而忽略學(xué)生的自主性和積極性等情況。我們應(yīng)該變革德育方法，針對不同年齡階段的學(xué)生，采取不同的方法，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。例如，對于小學(xué)生而言，思想道德的教育更多的是鼓勵、表揚和實踐性學(xué)習(xí)；對于中學(xué)生而言，德育更多的應(yīng)該是給予情感的陶冶、實踐性的鍛煉、討論研究等。德育的工作在針對不同的學(xué)生采取不同的措施的同時，也因針對不同的內(nèi)容采取不同的方法來進(jìn)行教育工作。如可進(jìn)行探討和討論等方法，使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，與此同時對學(xué)生的見解給予恰當(dāng)?shù)脑u價，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和課堂師生的互動，使學(xué)生真正的參與到課堂中，也促進(jìn)了師生之間的感情溝通，更有利于德育工作的開展；在教授教材內(nèi)容的時候，可加強對素材的挖掘，使學(xué)生對德育的教學(xué)感興趣。采用不同的德育教育方法，讓德育課堂豐富多彩，收到更好的德育的效果。

三、德育與實際生活相結(jié)合

若德育嚴(yán)重脫離學(xué)生的實際生活，則會導(dǎo)致德育的實效性降低，必需及時的糾正。道德是生活中的道德，道德離不開生活，因此我們的德育也應(yīng)該貼近生活，服務(wù)于生活。脫離了生活的道德，則只是書上的教條和文字，沒有任何的實際意義。我們應(yīng)該讓學(xué)生將自己所學(xué)的思想道德轉(zhuǎn)化為自己的思想和意識，并理解其社會意義，從而轉(zhuǎn)化為道德行為，作用于社會生活。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的道德教育發(fā)展不再只停留于書本上的教學(xué)，更多需要學(xué)生在生活中體會，只有在實際生活中，學(xué)生才能對德育的教學(xué)感到更多的興趣，不再抵觸形式化和政治化的德育教學(xué)，課內(nèi)外相結(jié)合的道德教育，對學(xué)生而言更有說服力，對學(xué)校的德育工作有事半功倍的效果。

四、加強學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的協(xié)調(diào)

對學(xué)生思想道德的影響不僅僅來自于學(xué)校，而是來自于家庭、學(xué)校和社會。要想獲得更好的德育效果，必需要協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會、家庭之間的關(guān)系，而不是相互孤立。學(xué)?？梢詾榧彝サ牡赖陆逃峁┵Y源、方法，讓家長更好的了解學(xué)校的教育，使家長更好的進(jìn)行家庭教育；學(xué)校也可以聽取家長的意見，如學(xué)校可以通過開家長會、舉辦家長培訓(xùn)班等方式提高學(xué)校德育工作的豐富性和感染力，從而更好的開展德育工作。然后將學(xué)校與家庭的德育教育讓學(xué)生在社會中得以實踐，社會也應(yīng)提供更多的機會支持學(xué)校和家庭的教育。學(xué)校與家庭、社會之間的相互協(xié)調(diào)，將更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、完善網(wǎng)絡(luò)機制，強化心理健康教育

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度愈發(fā)迅速，對學(xué)生的影響面越來越廣，由于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響作用越發(fā)明顯。因此，學(xué)校和社會必須完善網(wǎng)絡(luò)機制，要嚴(yán)格管理網(wǎng)絡(luò)，與公安部門等一起從源頭上杜絕有害信息。在加強網(wǎng)絡(luò)管理的同時，也應(yīng)加強對學(xué)生的的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會辨別和篩選網(wǎng)絡(luò)上的有害信息，從而抵制網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響；與此同時，也可以給學(xué)生講述一些被網(wǎng)絡(luò)影響的負(fù)面例子，讓學(xué)生能夠更深刻的理解其中危害。教會學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化和有價值的知識，以正確的方式利用網(wǎng)絡(luò)臺提升自己。在德育的教育上還應(yīng)該強化學(xué)生的心理健康教育，強化學(xué)生正確看待自我、自尊自信、正視自我、良好情緒等心理教育內(nèi)容。為學(xué)生的心理健康發(fā)展和良好的道德品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，以推進(jìn)學(xué)校德育工作的有效進(jìn)行。

學(xué)校的德育工作在整個德育工作中有著十分重要的作用，如何把學(xué)校的德育工作做好，是每一個德育工作者必須思考的問題。本文通過分析了當(dāng)前普遍存在的德育工作的實效性差的問題，即德育觀念的轉(zhuǎn)變困難，德育方法單一，學(xué)校德育工作與實際生活脫軌，學(xué)校、社會、家庭之間的道德教育未能相互協(xié)調(diào)和滲透，以及網(wǎng)絡(luò)對德育的影響。針對這些問題，為提高德育的效能，要求我們轉(zhuǎn)變德育觀念，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展，調(diào)整德育的方法，讓德育的方法更加多樣化。根據(jù)學(xué)生思想道德的變化和學(xué)校德育工作的要求，貼近實際，因材施教，建立學(xué)校、家庭、社會教育相互交融的德育工作體系；完善網(wǎng)絡(luò)管理與指導(dǎo)機制，為學(xué)生提供一個更好的德育環(huán)境。

時代在進(jìn)步，社會在不斷發(fā)展，我們要在德育理念和德育方法上與時俱進(jìn)，給予學(xué)生最有效、最適合的道德教育。讓學(xué)生的道德發(fā)展符合社會發(fā)展的要求，緊跟時代的步伐，將學(xué)生培養(yǎng)成為當(dāng)下社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

責(zé)任編輯 龍建剛