文深圳市龍崗區(qū)橫崗水晶城小學(xué) 林綺華

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的反思及前瞻研究

文深圳市龍崗區(qū)橫崗水晶城小學(xué) 林綺華

合作學(xué)習(xí)的反思和前瞻性研究對于教學(xué)活動的開展有著重要的作用進行前瞻性研究可以根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，對教學(xué)的發(fā)展做出合理的預(yù)估，這樣，教師能夠更好地把握教育的未來發(fā)展走向，從而針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得到正確的樹立

合作學(xué)習(xí)的反思和前瞻性研究具有的突出意義就是可以幫助學(xué)生樹立正確的合作學(xué)習(xí)意識。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著競爭，而部分學(xué)生出于自我的心理，不愿意展開合作，因為他們認為將自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗分享出去，別人會超越他，這種思維造成了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有閉門造車的情形。其實，合作學(xué)習(xí)是一個相互學(xué)習(xí)、相互競爭的過程，通過合作，學(xué)生們可以積極的利用同學(xué)身上的優(yōu)勢來進行自我缺陷的彌補，從而實現(xiàn)共同提高。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文的時候，老師可以根據(jù)事先的教學(xué)設(shè)計進行問題的提出，然后讓學(xué)生們通過小組學(xué)習(xí)的方式進行問題的尋找。通過分組，學(xué)生之間建立了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在課文閱讀中，他們可以進行彼此的幫助從而找到老師的答案。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)

為了使得合作學(xué)習(xí)的效果更加的突出，在合作學(xué)習(xí)反思中，突出的工作就是要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，從而使其加強合作學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)，主要方法有兩個：第一是強化學(xué)生的團隊意識。合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)就是要實現(xiàn)團隊進步，所以在教學(xué)過程中，時時的進行團隊意識以及團隊榮譽感的熏陶，會讓學(xué)生更加的看中團隊，從而積極的開展合作學(xué)習(xí)。第二是要強化學(xué)生的差異意識。通過理論指導(dǎo)讓學(xué)生知道個體存在差異性，而通過合作學(xué)習(xí)可以將這種差異進行彌補從而得到共同的進步。學(xué)生們都是有上進心的，為了自身的進步，在老師的差異強調(diào)之下，進行合作探討也就成為了可能。

三、設(shè)計合理的學(xué)習(xí)問題

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的問題設(shè)計具有重要的影響。所以從反思教學(xué)的角度來講，學(xué)習(xí)問題的設(shè)計需要具備兩個方面：第一是合作學(xué)習(xí)的問題需要具備主觀性。因為就語文教學(xué)而言，如果問題設(shè)置的客觀性較強，那么學(xué)生的思考會向同一個方向發(fā)展，合作學(xué)習(xí)也會失去意義。而主觀性問題的設(shè)計，會發(fā)散學(xué)生的思維，這樣，進行合作學(xué)習(xí)，對于問題的深度和廣度，學(xué)生們的認識會更加的全面。第二是問題需要具備可研究性。所謂的具備可研究性，主要指的是在學(xué)習(xí)的過程中具有探討價值，在課后，學(xué)生們進行學(xué)習(xí)反思依然可以發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵。也就是說在問題設(shè)計的時候，問題要有持續(xù)的研究性，這樣，學(xué)生的課堂和課后學(xué)習(xí)可以得到很好的銜接。

四、充分利用多媒體設(shè)備

充分利用多媒體設(shè)備也是小學(xué)語文合作教學(xué)反思和前瞻性研究中的重要內(nèi)容。從目前的教學(xué)實踐來看，在小學(xué)語文教學(xué)中進行多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)是大勢所趨，所以為了更好的探討多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果，需要對設(shè)備進行充分的利用。而充分利用設(shè)備有兩個顯著的作用：第一是利用設(shè)備可以打開學(xué)生的認知世界，從而擴大學(xué)生的認知范圍，增加其合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二是利用多媒體設(shè)備，可以使得教學(xué)更加的生動，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)反思也會更加清晰，細節(jié)考慮會更加突出。比如在《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)時，老師可以利用多媒體設(shè)備對蟋蟀本身以及其住宅進行詳細的展示，這樣，學(xué)會對于課文的描述會有一個具象化的認知。在課堂結(jié)束的后續(xù)反思中，每每想起這篇課文，學(xué)生的腦海中便會浮現(xiàn)出具象的畫面，這對于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)映像效果突出。

五、多參加課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著重要的影響。小學(xué)語文在教學(xué)中對于學(xué)生的審美培養(yǎng)比較重視，而培養(yǎng)審美最好的辦法就是讓學(xué)生參與其中。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，一方面可以讓學(xué)生們更加清楚的感受課堂外的真實，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念。簡言之，利用課外學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力有了較大的提升，對于未來合作學(xué)習(xí)的重要性也會有更深的體驗。

小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的基礎(chǔ)能力提升有著重要的幫助。在小學(xué)語文教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，可以幫助其建立合作意識，從而培養(yǎng)其合作能力。通過積極的反思，學(xué)生們的學(xué)習(xí)全面性會得到有效的提升，學(xué)習(xí)的效果也會進一步的強化。

責(zé)任編輯 邱麗