□張帆

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整合傳播理念下大學(xué)生理想信念教育有效性提升路徑探析

□張帆

摘要：在講求“傳播合作效應(yīng)”時(shí)代，整合傳播具有的統(tǒng)一性、整體性信息傳播特征成為高校大學(xué)生理想信念教育的主要陣地。高?？赏ㄟ^(guò)三種途徑提升理想信念教育的有效性：其一，整合認(rèn)知，提升高校教育者理想信念的教育意識(shí)；其二，整合傳播手段，建設(shè)全方位立體化教育平臺(tái)；其三，整合關(guān)系，凝聚理想信念教育合力。

關(guān)鍵詞：整合傳播；大學(xué)生；理想信念；提升路徑

隨著媒體環(huán)境發(fā)展的日新月異，人們的生活也因此發(fā)生著巨大的改變，從免費(fèi)的信息享受，到便捷的購(gòu)物體驗(yàn)，再到創(chuàng)新的教學(xué)方式都離不開媒體的支持。其中，大學(xué)生作為信息時(shí)代的重要參與者，在享受媒體所帶來(lái)的便利與快捷的同時(shí)，也被眼花繚亂的信息迷惑了頭腦。盲目地崇拜偶像、一味地沉迷超現(xiàn)實(shí)的世界、忽略學(xué)習(xí)追逐玩樂(lè)、急功近利等都是當(dāng)下中國(guó)高校大學(xué)生的行為映像。所以對(duì)于大學(xué)生群體而言，這是個(gè)充滿機(jī)遇又遍布挑戰(zhàn)的時(shí)代，高校如何有效利用起眾多媒體，引導(dǎo)大學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，提升辨別和有效抵制腐朽思想的能力，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，是當(dāng)下高校教育中的首要任務(wù)。

一、整合傳播理念對(duì)提升大學(xué)生理想信念教育有效性的啟示

從傳播學(xué)分析視角出發(fā)，媒體環(huán)境的復(fù)雜直接導(dǎo)致了信息傳播方式與信息傳播角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的媒體環(huán)境下，信息傳播呈現(xiàn)出單向傳遞的狀態(tài)，信息傳播者與受傳者只是單向的“傳遞”與“接收”關(guān)系，信息傳播者處于主導(dǎo)地位。在這種傳播框架下，高校的大學(xué)生理想信念教育呈現(xiàn)出教師灌輸信息為主、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式。當(dāng)下媒體功能日益完善，信息傳播呈現(xiàn)出雙向共享的狀態(tài)，信息傳播者的中心地位逐漸弱化，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接收者，而是掌握著眾多信息資源可反饋交流的傳播參與者。那么高校大學(xué)生的理想信念教育模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，比如多媒體教學(xué)、微博微信平臺(tái)建設(shè)等。傳統(tǒng)媒體與新媒體交相呼應(yīng)，他們都在高校大學(xué)生理想信念教育中扮演著至關(guān)重要的角色。新媒體的發(fā)展不代表傳統(tǒng)媒體的淘汰，我們要充分利用不同媒體的特征，從不同方位傳達(dá)正確的價(jià)值觀與人生觀。

整合傳播是傳播學(xué)中的重要研究范式，它的理論先驅(qū)唐·舒爾茨主張將受眾與傳播者的所有接觸點(diǎn)作為信息傳遞的渠道，達(dá)到影響受眾認(rèn)知、強(qiáng)化雙向溝通、監(jiān)控受眾需求的目的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是以受眾為核心，動(dòng)用一切傳播手段進(jìn)行傳播的過(guò)程。這一理論適用于信息資源豐富、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，是從戰(zhàn)略的高度發(fā)掘整合關(guān)鍵的受眾接觸點(diǎn)，探求如何更高效地接觸到自己的受眾。在大學(xué)生理想信念教育有效性提升路徑中引入整合傳播理念，借鑒這一研究范式的精髓，整合利用身邊的新舊媒體與資源，探討大學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息接受方式，建立學(xué)校與學(xué)生之間的雙向溝通機(jī)制，完善學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，不僅可以增加理想信念教育傳播的廣度，更可強(qiáng)化理想信念教育的深度。

二、整合傳播理念下大學(xué)生理想信念教育有效性提升路徑

（一）整合認(rèn)知，提升高校教育者理想信念的教育意識(shí)

整合認(rèn)知是整合傳播理念中所提倡的第一個(gè)層次，其中的認(rèn)知即對(duì)所傳遞信息的認(rèn)知以及對(duì)整合傳播理念的認(rèn)知。首先，傳播者作為信息的重要源頭之一，應(yīng)該對(duì)所傳遞內(nèi)容有深入而全面的理解，才能做到信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)。其次，傳播人員應(yīng)該要充分地認(rèn)識(shí)到整合傳播在塑造主體統(tǒng)一形象和傳輸理念方面的重要作用，將整合傳播理念真正貫徹到信息流之中。

高校大學(xué)生理想信念最重要的教育者為教師群體，他們不僅教授專業(yè)的知識(shí)更傳達(dá)育人的道理。在朝夕相處之中他們的言論與行為對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以，當(dāng)務(wù)之急是提升高校教師的政治思想素質(zhì)，明確高校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，以及詳細(xì)闡明中國(guó)社會(huì)主義接班人應(yīng)具有的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。糾正教育主體重實(shí)用輕方向、重批判而輕贊揚(yáng)的觀點(diǎn)，避免其在教學(xué)過(guò)程中傳遞負(fù)面消極情緒和應(yīng)激行為。思想政治教育不僅僅是政治理論課程的重要內(nèi)容，也是其他專業(yè)教師言傳身教過(guò)程中不可忽視的一點(diǎn)。統(tǒng)一教學(xué)主體的理想信念培養(yǎng)意識(shí)，將其言行在課堂及日常交流中傳遞出去，相對(duì)于零散的、不成系統(tǒng)的、無(wú)目的的信息傳遞，更能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目的。

另外，新媒體的快速發(fā)展要求教育主體需擁有整合媒介資源的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用使得今天學(xué)生受教者的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)去搜尋信息。在網(wǎng)絡(luò)中的海量信息固然豐富開放了學(xué)生的視野，但也充斥著各種反社會(huì)的消極論調(diào)和資本主義拜金思想。有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中，并試圖以其小說(shuō)情節(jié)代替現(xiàn)實(shí)社會(huì)，將生活中的希望寄托于他人，在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自我。所以，教師群體應(yīng)該具有幫助學(xué)生篩選、辨別、整合媒體健康資源的意識(shí)和能力，將學(xué)生的注意力引向?qū)τ诳茖W(xué)知識(shí)的深入探索之中。當(dāng)然，在傳播過(guò)程中我們不可忽略意見領(lǐng)袖的重要影響力，他們以同輩人的視角去傳遞信息會(huì)取得事半功倍的效果，整合先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、微博達(dá)人的理想信念教育主體意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到其在教育過(guò)程中承擔(dān)著更加艱巨的責(zé)任。

（二）整合傳播手段，建設(shè)全方位立體化教育平臺(tái)

整合傳播手段是整合傳播理念中的第二個(gè)層次，它有著較為深刻的內(nèi)涵，一方面指的是運(yùn)用不同的傳播手段傳達(dá)一致的信息，以求反復(fù)地加深其在受眾心目中的印象；另一方面要求信息與媒體傳達(dá)具備一致性，即信息表達(dá)方式與媒體特性之間的一致，從而達(dá)到更高效傳遞信息的目的。整合高校媒體與資源是提升高校大學(xué)生理想信念教育有效性的另一重要途徑。

首先，主動(dòng)運(yùn)用傳統(tǒng)媒體，唱響理想信念教育主旋律。這里的傳統(tǒng)媒體覆蓋范圍較為廣泛，指的是獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)之外的傳統(tǒng)意義上的媒體，包括傳統(tǒng)的課堂載體和新聞媒體。比如，高校校報(bào)、廣播、雜志、電視，戶外宣傳欄，宣傳手冊(cè)，課本，多媒體設(shè)備等。這類媒體具備較高的權(quán)威性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛性，適用于大規(guī)模、高深度的文字宣傳。高校應(yīng)充分把握傳統(tǒng)媒體的傳播特點(diǎn)及導(dǎo)向力，主動(dòng)編撰和解析大學(xué)生理想信念的相關(guān)理論知識(shí)和案例文章，用事實(shí)和邏輯的方式深度解析共產(chǎn)主義科學(xué)內(nèi)涵、社會(huì)發(fā)展觀，使大學(xué)生從內(nèi)心真正地接受這一理念，并內(nèi)化為正確的人生觀與價(jià)值觀。

其次，高度重視新媒體，開創(chuàng)理想信念教育新方式。與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)，借助于互聯(lián)網(wǎng)承載信息的載體都屬于新媒體的范疇，包括微博、微信、QQ、網(wǎng)站等，信息傳遞迅速、互動(dòng)性強(qiáng)、方式多樣、推廣方便是其突出的傳播特點(diǎn)。面對(duì)年輕的大學(xué)生群體，尋求利用新媒體建設(shè)理想信念教育新平臺(tái)是貼近他們的重要方式，目前已有成功典范。比如南開大學(xué)的覺悟網(wǎng)，不僅有政治思想課程而且匯集了大量的馬列經(jīng)典論著、實(shí)時(shí)更新中國(guó)共產(chǎn)黨全體會(huì)議精神、連接國(guó)內(nèi)外輿情調(diào)查。采用理論宣傳、征文活動(dòng)、交流互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了全員的思想政治教育覆蓋。建立校級(jí)、院級(jí)、班級(jí)的思想政治教育微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)、QQ群，充分利用其群聊、對(duì)講、濾鏡、定位、推送、朋友圈等功能了解學(xué)生思想狀態(tài)、加強(qiáng)學(xué)生間及與教師的互動(dòng)，整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)理想信念教育渠道建設(shè)的立體化與規(guī)范化。

最后，大力開發(fā)校園環(huán)境，營(yíng)造信念教育的濃厚氛圍。除了要利用校園新舊媒體之外，高校理想信念教育不可忽視對(duì)于校園環(huán)境的運(yùn)用。教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、校園街道、公共設(shè)施等軟環(huán)境建設(shè)中也可以突出理想信念的主要內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)充滿正能量的校園環(huán)境。當(dāng)然，環(huán)境載體具有流動(dòng)性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)，適合采用色彩豐富、文字簡(jiǎn)潔、設(shè)計(jì)新穎的信息傳播方式。將校園軟環(huán)境建設(shè)與社會(huì)宏觀環(huán)境建設(shè)鏈接起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)。

（三）整合關(guān)系，凝聚理想信念教育合力

整合關(guān)系是整合傳播理念中的最高層次，它是建立在受眾需求基礎(chǔ)之上的關(guān)系整合，強(qiáng)調(diào)受眾在關(guān)系管理中的重要地位。只有了解了受眾的興趣與愛好、媒體接觸習(xí)慣與時(shí)機(jī)，才能建立與受眾長(zhǎng)期良好的互動(dòng)溝通關(guān)系。除此之外，關(guān)系管理中還要求與其他內(nèi)部機(jī)構(gòu)和外部組織之間保持一種積極健康關(guān)系，從而構(gòu)建起組織對(duì)外信息傳播及對(duì)內(nèi)溝通機(jī)制。在高校大學(xué)生理想信念教育中，處理好高校教育者、高校媒體、大學(xué)生、外部相關(guān)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，有助于提升理想信念教育的有效性。

第一，塑造新型師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生最新動(dòng)向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，但是師生之間不再是遙遠(yuǎn)的、公開的，而可以成為親切的、私密的關(guān)系，這得益于今天新媒體的發(fā)展，也就是說(shuō)在新媒體環(huán)境中師生之間以一種更加平等的方式互動(dòng)交流，這使得教師更加能夠了解學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài)，增進(jìn)師生之間的信任感，更有助于思想政治教育工作的開展。同其他的信息傳播一樣，教育無(wú)法脫離學(xué)生而教授，應(yīng)該以學(xué)生為中心，通過(guò)總結(jié)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息接觸的方式、感興趣的學(xué)習(xí)模式來(lái)指導(dǎo)我們做信息傳播模式的構(gòu)建。我們可以借鑒國(guó)家為推廣傳統(tǒng)文化所采用的方式，比如由中央電視臺(tái)、中央新影集團(tuán)組織拍攝的《唐代詩(shī)詞故事108部微電影》，既貼合了年輕群體的口味又引發(fā)了人們對(duì)它的提前關(guān)注。高校思想政治教育雖不能如此大張旗鼓，但只要方式新穎、貼合受眾，也能夠出奇制勝。

第二，整合高校內(nèi)部教育機(jī)制，協(xié)調(diào)與外部相關(guān)機(jī)構(gòu)關(guān)系。從學(xué)校內(nèi)部思想政治教育運(yùn)行來(lái)看，教師只是教育主體的一部分，學(xué)校的其他非教學(xué)部門也應(yīng)該參與其中。學(xué)校黨群機(jī)構(gòu)，比如黨委辦公室、校團(tuán)委、統(tǒng)戰(zhàn)部、宣傳部、組織部等，負(fù)責(zé)引導(dǎo)正確的辦學(xué)方向、宣傳理論教育、把握學(xué)生思想動(dòng)向、抓好政治理論學(xué)習(xí)、組織學(xué)校政治實(shí)踐等工作，這些部門與教學(xué)部門相配合，自下而上地用實(shí)踐感化學(xué)生，自上而下地用理論武裝頭腦；科技產(chǎn)業(yè)處是思想政治理論成果的大本營(yíng)，但是這些成果不是憑空而來(lái)的，它們是建立在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上的理論升華；學(xué)校資產(chǎn)管理處等部門完善相關(guān)課堂教育設(shè)施，幫助學(xué)生更有效地接受教育。所以，整合高校內(nèi)部教育機(jī)制是保障思想政治教育有序進(jìn)行的重要條件。當(dāng)然，社會(huì)、家庭這些外部因素也對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成有著重要影響，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)外部組織之間的關(guān)系構(gòu)建，比如與福利機(jī)構(gòu)共建校外實(shí)踐基地，與博物館共同舉辦參觀教育活動(dòng)，與家長(zhǎng)共享教學(xué)資源等，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格，加深對(duì)馬列思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。

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（作者系淮海工學(xué)院文學(xué)院講師）

基金項(xiàng)目：2014年度淮海工學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題DS2014014。