□崔應美

(湖北民族學院馬克思主義學院，湖北 恩施 445000)

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馬克思主義基本原理概論課融入“三個自信”教育的幾點思考

□崔應美

(湖北民族學院馬克思主義學院，湖北 恩施 445000)

黨的十八大提出了堅定“三個自信”的新要求，作為大學生思想政治教育的主陣地之一的馬克思主義基本原理概論課教學中融入“三個自信”教育有著重大的意義。將“三個自信”教育融入馬克思主義基本原理概論課，一方面要把“三個自信”精神融入相關教學內(nèi)容中，另一方面也需要積極探索改進教學方法，促進學生樹立“三個自信”。

馬克思主義基本原理概論課；“三個自信”教育；融入；重要性；對策

黨的十八大提出了堅定道路自信、理論自信、制度自信(以下簡稱“三個自信”)的新要求。“三個自信”思想的提出具有重大意義，堅定“三個自信”，既有利于建設中國特色社會主義偉大事業(yè)，也有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。如何對大學生進行“三個自信”教育，是高校思想政治理論課亟待解決的一個重要問題。作為高校思想政治理論課重要組成部分的馬克思主義基本原理概論課(以下簡稱“原理課”)，是大學生接受思想政治教育的主陣地之一，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立馬克思主義信仰，并對馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物——中國特色社會主義理論、道路、制度產(chǎn)生高度認同感和自信，使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。為此，“三個自信”應該融入原理課的教學中去，為當代大學生堅定“三個自信”打下堅實的基礎。

1　原理課融入“三個自信”教育的必要性

“三個自信”是對中國共產(chǎn)黨和人民群眾精神狀態(tài)的新要求?！爸袊伯a(chǎn)黨人對中國特色社會主義道路、理論、制度的‘三個自信’，是對于自身存在和發(fā)展的歷史必然性和前途命運的自我意識、肯定信念、堅定意志和實踐信心。這種自信是建立在符合人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義社會發(fā)展規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律基礎上的人民選擇、歷史選擇、實踐成就、集體智慧和對時代大趨勢和歷史發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)的清醒分析及全面把握?！盵1]可以說，“三個自信”是每一位中國人都應具備的，尤其是作為21世紀的大學生。因此，讓大學生牢牢掌握馬克思主義基本原理、基本方法、基本觀點和基本立場等，全面而深刻地理解和認識中國特色社會主義道路、理論、制度，從而堅定“三個自信”，自覺抵制不良思潮的影響，樹立馬克思主義信仰變得尤為重要?！叭嗣袢罕娞貏e是大學生能否堅定‘三個自信’，事關中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗”[2]，事關實現(xiàn)現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)程度，事關中華民族的前途命運與未來走向。因此，“三個自信”理應成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

高校開設《原理》課的目標至少有二：一是“讓學生掌握馬克思主義基本原理、基本觀點、基本立場、基本方法，以此明確什么是馬克思主義，為什么要學習馬克思主義，怎樣學習馬克思主義”[3]；二是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立馬克思主義信仰，以及把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。要實現(xiàn)這兩個目標，既要讓學生全面而深刻地理解和認識馬克思主義，更要讓學生接觸發(fā)展著的馬克思主義。因為任何事物都是變化發(fā)展的，原理課的內(nèi)容不可能一成不變，其基本內(nèi)容和理論體系是變化發(fā)展的。因此，教師應該在不改變教材基本內(nèi)容的基礎上，針對大學生的思想狀況，并順應時代變化發(fā)展的要求，與時俱進地結(jié)合時政熱點，將“三個自信”教育融入原理課的教學內(nèi)容中，堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，加深大學生對中國特色社會主義道路、理論和制度的認識和理解，從而使他們更加全面而深刻地認識和理解“三個自信”，真正從內(nèi)心深處認可和接受中國特色社會主義并真正樹立起“三個自信”。

2　原理課融入“三個自信”教育的重要性

原理課與“三個自信”教育有著內(nèi)在關聯(lián)，中國特色社會主義道路、理論和制度是馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物，“是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展”，“全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信”[4]。而原理課是高校思想政治教育的重要組成部分，是大學生接受思想政治教育的主陣地，對培養(yǎng)和樹立大學生“三個自信”起著非常重要的作用。當代大學生作為21世紀中國特色社會主義偉大事業(yè)建設者和接班人的主力軍，必須樹立和堅定“三個自信”。所以，原理課融入“三個自信”教育具有重要意義，具體如下：

其一，有利于貫徹執(zhí)行《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的基本精神，深入開展馬克思主義基本立場、基本觀點、基本方法的教育，完成思想政治理論課的重要任務——培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。同時，融入“三個自信”教育，也體現(xiàn)了用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，讓大學生更加深刻而全面地掌握馬克思主義基本原理，增強對中國特色社會主義道路、理論和制度的信心，為實現(xiàn)現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的強國夢打下堅實的人才基礎。

其二，有利于大學生在理論與實際的結(jié)合中從總體上學習和掌握發(fā)展著的馬克思主義，更全面而深刻地理解和認識中國特色社會主義道路、理論和制度的理論基礎、歷史由來和具體內(nèi)容。讓學生在全面認識和了解中國選擇社會主義道路的理論基礎和歷史根源的基礎上，從內(nèi)心深處真正認同和接受中國特色社會主義道路、理論和制度，培養(yǎng)和樹立對中國特色社會主義偉大事業(yè)的信心，更加堅定“三個自信”。

其三，有利于解決大學生思想中存在的困惑，明確中國共產(chǎn)黨帶領全國人民選擇中國特色社會主義道路的歷史淵源和理論基礎，充分感受和體會中國特色社會主義的優(yōu)越性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及中國對外開放的程度越來越高，西方價值觀、意識形態(tài)和社會思潮得以傳播，一些學生盲目信仰西方的價值觀念和意識形態(tài)等，認為馬克思主義過時了，沒用了。而讓“三個自信”真正進教材、進課堂、進學生頭腦，不但可以提高原理課的實效性和時效性，還能使其真正成為對大學生成長最有幫助和最有吸引力的課程，幫助大學生樹立起馬克思主義信仰，摒棄錯誤的人生觀、價值觀和世界觀以及錯誤的思潮與意識形態(tài)，從而樹立和培養(yǎng)“三個自信”。

3　原理課融入“三個自信”教育的具體做法

3.1教學內(nèi)容方面

就教學內(nèi)容而言，原理課主要是講授馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法等內(nèi)容，對大學生進行馬克思主義教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)和堅定馬克思主義信仰。在原理課中融入“三個自信”教育，就是要堅持用發(fā)展著的馬克思主義培育和武裝大學生。換言之，教師要從馬克思主義的基本立場出發(fā)，對“三個自信”的基本內(nèi)容、內(nèi)在邏輯、具體要求等進行全面而深刻的解讀，將中國特色社會主義道路、理論和制度的理論基礎講授清楚，讓大學生更加全面而深刻的認識和理解“三個自信”，從而真正樹立起“三個自信”。

教師在原理課教學中，要順應時代的變化發(fā)展，與時俱進地更新教學內(nèi)容，將黨的思想路線、方針政策等與馬克思主義基本原理結(jié)合起來，用發(fā)展著的馬克思主義武裝當代大學生。因此，在教學內(nèi)容方面，教師要加強學習，加深對相關問題的研究，不斷更新自己的知識儲備，將中國特色社會主義的最新成果融入教學內(nèi)容中去，“從理論和實踐的結(jié)合上對大學生進行持之以恒的引導和教育。不僅要讓學生們認識到建設中國特色社會主義是一項長期艱巨的歷史任務，還要使他們學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察和認識問題，增強在復雜環(huán)境中明辨大是大非的能力。要在教學中讓大學生深刻領會中央提出‘三個自信’的理由和依據(jù)?！痹诖嘶A上，幫助學生樹立和堅定“三個自信”。

3.2教學方法方面

著名教育家贊可夫說過，教學方法一旦觸及學生的情緒和意志，一旦觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。多元化與多樣化的教學方法，更符合大學生的切身需求，激發(fā)其學習興趣，從而提升教學效果。在將“三個自信”融入原理課的過程中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索改進教學方法，以通俗易懂的語言，風趣幽默的講授方式，充分調(diào)動學生的積極性，增強師生互動環(huán)節(jié)，從而活躍課堂氛圍，提高教學的實效性。具體如下：

3.2.1案例教學法

案例教學法是“指教師從實際事物中選取蘊含著本質(zhì)因素、根本因素、基礎因素的典型事例作為教材內(nèi)容，使學生通過這種范例(或案例)的學習和研究，從個別到一般，理解和掌握帶普遍性、規(guī)律性的系統(tǒng)科學知識，提高智力和能力的一種教學方法”。在原理課的教學中，教師可以采取案例教學方法，在堅持馬克思主義基本立場的基礎上，將“三個自信”教育融入課堂教學中，用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，讓大學生更加生動形象地理解中國特色社會主義道路、理論和制度以及中國因此所取得的偉大成就，從而堅定“三個自信”。

3.2.2互動教學法

“互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式?！睂ⅰ叭齻€自信”融入原理課，還可以采用互動式教學法。在教學過程中，教師可以充分發(fā)揮其帶頭引領作用，通過引導學生思考，激發(fā)學生對“三個自信”的興趣和探索熱情，從而達到幫助學生樹立和培育“三個自信”的目的。

3.2.3實踐教學法

“三個自信”的實現(xiàn)在于信念、在于行動。所以將“三個自信”教育融入原理課教學過程中，教師除了理論講解外，還應該從單純的“知識點”教學中走出來，轉(zhuǎn)換教與學的關系，結(jié)合教材相關章節(jié)，設計一些實踐教學項目，如開展與“三個自信”有關的小組學習、征文比賽、社會調(diào)研、公益活動等，借助實踐教學這一平臺讓學生去充分領會、感受，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在參與形式多樣的活動中產(chǎn)生、確立、堅定“三個自信”，更好地把個人的發(fā)展融入社會和國家的發(fā)展當去。

[1]榮開明.論“三個自信”的內(nèi)涵、依據(jù)和前景[J].學習與實踐,2013(3).

[2]史宏波，王軍，侯士兵.“三個自信”視域下高校思想政治理論課教學探究[J].學校黨建與思想教育,2013(11).

[3]王成光.“馬克思主義基本原理概論”課專題式教學探析[J].西華師范大學學報(哲學社會科學版),2012(2).

[4]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗———在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.

[責任編輯：郝曉梅]

Reflections on the Integration of "Three Self-confidence" Education into the Course of "An Introduction to the Basic Principles of Marxism"

CUI Ying-mei

(SchoolofMarxism,HubeiUniversityforNationalities,Enshi445000,China)

"Three Self-confidence" as new requirements were put forward on the 18th National Congress of the Communist Party of China, and it is of great significance to integrate the "Three Self-confidence" education into the course of "An Introduction to the Basic Principles of Marxism" which is one of the main positions of college students' ideological and political education. In the process of teaching, on one hand, the "Three Self-confidence" should be integrated into the relevant content of teaching, on the other hand, it is also necessary to actively explore ways to improve teaching and promote students to establish "Three Self-confidence".

the course of "An Introduction to the Basic Principles of Marxism"; "Three Self-confidence" education; integration; importance; countermeasures

2016-03-21

湖北民族學院教研課題“馬克思主義基本原理概論課融入三個自信教育研究”(2013JY027)

崔應美(1974-)，女，湖北恩施人，現(xiàn)工作于湖北民族學院馬克思主義學院，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育研究。

G641

A

1008-9101(2016)03-0089-03