云南省宣威市西寧街道第一完全小學(xué)　龔梅花

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)探究

云南省宣威市西寧街道第一完全小學(xué)龔梅花

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)，其學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有更好的潛能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對當(dāng)前知識的掌握，還需要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中才能夠取得更好的成績。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題對于學(xué)生的思維能力、解題能力還有邏輯推理能力等的發(fā)展都能夠起到巨大的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極嘗試通過應(yīng)用題教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的提升，以應(yīng)用題教學(xué)作為基礎(chǔ)，找到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最好的辦法。所以，小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，教師要積極探索，找到提升應(yīng)用題教學(xué)的有效性的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；教學(xué)方法；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師必須要特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有在小學(xué)階段為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和成長的過程中才能夠取得更好的成績。應(yīng)用題教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升意義重大，高質(zhì)量的應(yīng)用題教學(xué)能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的邏輯推理能力、問題解答能力得到巨大的提升。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)量比較大，時(shí)間安排比較緊張，在這樣的情況下，教師必須要努力提升應(yīng)用題教學(xué)的有效性。提升應(yīng)用題教學(xué)的有效性不僅僅指教師在課堂教學(xué)過程中教學(xué)更多的知識，更是指通過應(yīng)用題教學(xué)，教師能夠真正有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)中遇到的困難

1.學(xué)生的思維能力有待進(jìn)一步的提升

當(dāng)前造成學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)問題的一個(gè)重要的原因就是，學(xué)生的思維能力還有待進(jìn)一步提升。就當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際能力情況來看，其思維能力還無法真正滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用題的要求。在對相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握的過程中，小學(xué)生主要存在這樣一些問題。首先，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，因此學(xué)生的知識面比較窄的，學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念也存在著一定的認(rèn)知偏差。在這樣的情況下，學(xué)生就沒有辦法真正地運(yùn)用好自己學(xué)習(xí)到的知識。其次，小學(xué)生年齡比較小，他們的實(shí)際生活經(jīng)歷也比較少。而現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)題經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的生活引入到題目中。小學(xué)生因?yàn)槿鄙俦匾纳罱?jīng)歷，在解題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到比較大的困難。

2.學(xué)生的文字理解能力還有待提升

造成學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的另外一個(gè)重要原因就是，學(xué)生對文字的理解能力還有待提升。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題經(jīng)常會(huì)使用大量的文字進(jìn)行相關(guān)信息的表述，這些信息的表述都需要學(xué)生對題目的內(nèi)容進(jìn)行比較深入的分析以后才能真正掌握其中的意思。但是不少學(xué)生因?yàn)閷ξ淖值睦斫饽芰Ρ容^低，所以經(jīng)常會(huì)忽略了這部分信息。這樣一來學(xué)生做題的時(shí)候也就必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.學(xué)生的推理能力還有待提升

學(xué)生的推理能力的缺失也是造成學(xué)生應(yīng)用題解答出現(xiàn)問題的一個(gè)重要的原因。這是因?yàn)?，推理能力的缺失使得學(xué)生經(jīng)常會(huì)卡頓在某一個(gè)推理的環(huán)節(jié)，無法得到下一步信息處理所需要的數(shù)據(jù)，這樣一來數(shù)據(jù)就沒有辦法進(jìn)行真正的處理。在這樣的情況下，學(xué)生也就沒有辦法得到正確的答案了。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的一些建議

1.提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力

為了提升應(yīng)用題教學(xué)的有效性，教師首先必須要提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力。只有在提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，應(yīng)用題教學(xué)的有效性才會(huì)得到真正的提升。例如，筆者在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)之前會(huì)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，比如筆者會(huì)專門出一張?jiān)嚲?，試卷的所有?nèi)容都是用來考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力。只有在所有學(xué)生的基礎(chǔ)能力達(dá)到滿意的狀態(tài)后，筆者才會(huì)真正進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)。

2.鍛煉學(xué)生對問題的分析能力

對問題的分析其實(shí)直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力的提升。因?yàn)橹挥性谡_分析數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠找到正確解答問題的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不要追求訓(xùn)練量的多少，而是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)。教師應(yīng)該將教學(xué)的中心放在教學(xué)方法的講解上，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用正確的方法分析和解決問題。

3.提升學(xué)生的計(jì)算水平

不少學(xué)生應(yīng)用題出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)橛?jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其實(shí)這是很不應(yīng)該的。為了提升學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，教師還應(yīng)該重視學(xué)生的計(jì)算水平的提升。例如，筆者在每周都會(huì)專門抽出來一節(jié)課來訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，通過一張完全培養(yǎng)計(jì)算能力的試卷來觀察學(xué)生的計(jì)算能力，而后在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者也會(huì)有意識地不斷提升學(xué)生去鍛煉自己的計(jì)算能力。

4.讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的實(shí)際生活引入到題目中去，因此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，真正提升學(xué)生應(yīng)用題解題能力，教師還應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)也提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視應(yīng)用題教學(xué)，通過應(yīng)用題教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，讓學(xué)生更加具有潛力。雖然當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中還存在很多的問題，但只要方法合適，就一定能夠真正解決好這些問題。

［1］應(yīng)斐斐.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的研究［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（04）：222.

［2］楊靜.自我監(jiān)控策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生解題能力的個(gè)案研究［J］.中國特殊教育，2012（01）：47-51.