江西省贛州市上猶縣中稍學(xué)校 黃高銘

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

江西省贛州市上猶縣中稍學(xué)校 黃高銘

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀,具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育呢?我認(rèn)為有下面的一些方法可供參考。

一、充分發(fā)揮教師的人格魅力

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以在無形中給學(xué)生美的感染。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

例如學(xué)生在剛學(xué)負(fù)數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料中“負(fù)數(shù)的認(rèn)識”，讓學(xué)生課外去查閱關(guān)于負(fù)數(shù)的材料，學(xué)生通過閱讀了解負(fù)數(shù)的發(fā)現(xiàn)和使用最早是在中國，這極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生對中國古代文明有了更深刻的認(rèn)識。在進(jìn)行勾股定理教學(xué)時(shí)，首先告訴學(xué)生勾股定理是人類最偉大的十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一，這個(gè)定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，而這一定理的最早發(fā)現(xiàn)和使用仍然是在中國，學(xué)生們聽了興趣高漲，學(xué)習(xí)過程中更加認(rèn)真。還有學(xué)生在解關(guān)于水費(fèi)征收問題時(shí)，可以選取分檔收費(fèi)讓學(xué)生明白我國水資源并不豐富，號召全體學(xué)生注意節(jié)約用水。再如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過人口普查數(shù)據(jù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在我國大學(xué)以上學(xué)歷人數(shù)逐年增加，小學(xué)文化比例逐步減少，通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白，我國公民文化素質(zhì)在不斷提高，這一結(jié)果是中央和各級地方政府長期努力的結(jié)果。在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，本人選取了20世紀(jì)80年代以來幾個(gè)階段我國國民生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)變化的情況，學(xué)生們通過數(shù)據(jù)對比，統(tǒng)計(jì)圖觀察，感受到我國經(jīng)濟(jì)水平逐年增強(qiáng)，人民生活水平逐年提高，這些都是國家排除干擾、專心致志抓經(jīng)濟(jì)所取得的成就，使學(xué)生樹立作為中學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)的信念。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還有很多，只要教師充分挖掘教材，完全可以找到德育教育的素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生們知道了我國在數(shù)學(xué)研究方面和社會主義建設(shè)方面取得的輝煌成就，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史和社會主義發(fā)展史，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如數(shù)學(xué)中很多的規(guī)律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識。教學(xué)中我們還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，讓他們從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可以發(fā)動學(xué)生修理班級破損的桌椅。學(xué)生通過動手操作，既對三角形的穩(wěn)定性有了更深刻的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和愛護(hù)公物的意識。另外在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以將學(xué)生分組，布置他們?nèi)フ{(diào)查同學(xué)們居住的社區(qū)中30～40歲、40～50歲年齡段居民文化素質(zhì)、居住條件、收入等方面情況，通過反饋的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，破除農(nóng)村盛行的讀書無用論。由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性較強(qiáng)，邏輯推理能力要求很高，所以與其他學(xué)科、與生活實(shí)際聯(lián)系較少，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會感到枯燥，學(xué)習(xí)中許多學(xué)生感到困難多，學(xué)習(xí)時(shí)一部分學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績下降快，成績差，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)，流入社會。針對這種情況，可以在教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，正確面對困難，樹立信心，努力克服困難。在教學(xué)時(shí)，盡量增加一些趣味性，學(xué)習(xí)中許多較難的知識點(diǎn)，要會將難點(diǎn)逐步分解，同時(shí)讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，與老師一起迎接挑戰(zhàn)，努力學(xué)好該章節(jié)知識。通過不斷的鼓勵(lì)引導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們克服困難、解決問題的能力逐步提高。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。