江蘇省沭陽中等專業(yè)學校 周守成

微課在中職數(shù)學課堂教學中的實踐

江蘇省沭陽中等專業(yè)學校 周守成

在現(xiàn)代化教育背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以適應現(xiàn)實課堂教學的需要，中職數(shù)學課堂教學的方式也應結(jié)合教育改革的推行，充分利用信息技術(shù)，適應時代的發(fā)展潮流，突破傳統(tǒng)教學的弊端，引入“微課”，借助微課這一新形式輔助數(shù)學課堂教學，同時拉進學生與數(shù)學之間的距離，提升學生對于數(shù)學學習的興趣，使中職數(shù)學課堂教學得以順利開展，最終達到為國家社會培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神兼?zhèn)涞娜瞬诺哪繕?，切實提升中職?shù)學教學的質(zhì)量。

微課；中職數(shù)學；課堂教學；實踐

教師要在中職數(shù)學課堂教學實踐中加強對微課的研究，使微課成為中職數(shù)學教學的“第二課堂資源”，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，促使數(shù)學教學體系向系統(tǒng)化、完整化、多樣化的方向發(fā)展，最大限度地突破空間和時間的局限性。本文就微課在中職數(shù)學課堂教學中的實際運用情況，深入分析了其存在的積極意義和面臨的問題，并為微課視域下的中職數(shù)學課堂教學提出建議。

一、全面了解微課

眾所周知，中職學校普遍采取大班化的教學方式，學生成績參差不齊，招生情況存在一定問題。但近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職學校的教學情況也有所好轉(zhuǎn)。我們知道，中職數(shù)學課堂教學效果不盡人意的原因有很多，而學生在學習基礎(chǔ)和學習習慣上的欠缺可以說是主要原因，很多學生遇到問題不及時解決，一方面是由于教師工作繁忙，另一方面是由于學生自主學習能力較差，因此問題越堆越多。對于數(shù)學這樣一門極具邏輯性的學科而言，如果在學習中出現(xiàn)一知半解的情況，將嚴重影響學生的后續(xù)學習?；谶@一背景，微課應運而生。作為一種新型的教學資源，微課的利用可以減輕教師的負擔，滿足學生的需求，在一定程度上代替老師發(fā)揮教學作用，使學生可以利用零碎的時間隨時隨地學習。那么什么是微課呢？微課其實是區(qū)別于傳統(tǒng)單一教學資源的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，它運用信息技術(shù)，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容和過程，并對相關(guān)素材進行拓展，具有以小見大的特點，這也是微課的核心理念，微課的宗旨是創(chuàng)建一個真正屬于學生自己的課堂。具體來說，微課具有以下幾個特點：

1.靈活機動，突破局限。學生可以利用零碎時間隨時隨地學習，實現(xiàn)課上課下以及課內(nèi)課外的對接。

2.形式新穎，內(nèi)容簡明，能夠給學生帶來新鮮感，幫助學生抓住學習中的重難點內(nèi)容，進行針對性的學習。

3.節(jié)省時間，提高效率，給學生更多獨立思考的機會，鍛煉學生的思維能力。

4.操作便捷，容易調(diào)整。應用微課能從學生的數(shù)學水平和學習習慣等方面入手，及時調(diào)整教學內(nèi)容，可以突出學生的主體性，發(fā)揮學生的自主學習能力。

二、微課在中職數(shù)學課堂教學中的應用

1.注重視頻演示

微課之所以能夠在中職數(shù)學課堂教學中得以廣泛應用，主要是憑借視頻演示的優(yōu)勢。微課視頻一般控制在5～8分鐘，通過短視頻為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的教學情境，給學生以生動形象的演示，使學生有一個直觀的感知，這種方式往往能夠有效激發(fā)學生的求知欲，使學生保持學習熱情，全身心地投入到課堂學習中。我們以《直線與圓的位置關(guān)系》為例，教學過程中，教師可以制作“海上日出”的Flash動畫，配以柔和優(yōu)美的背景音樂，通過動畫演示出太陽與海面相交、相切、相離的過程，引導學生在觀看視頻的同時，將感性認識上升為理性認識，最終歸納出直線與圓位置關(guān)系的種類，這樣能夠幫助學生將所學的抽象知識動態(tài)化、具體化。另外，通過觀看視頻，還可以使學生產(chǎn)生身臨其境之感，降低教學難度，實現(xiàn)預期的教學目標。具體來說，微課視頻的制作應該保證錄制視頻畫面的清晰度和畫面的連貫性，其次，PPT應做到簡潔美觀，要采用圖文并茂的方式給學生以準確無誤的演示，以此增強視頻的趣味性。此外，教師還應重視后期編輯，適當整合內(nèi)容，添加音樂、字幕等元素，展現(xiàn)最好的效果。

2.加強復習指導

微課在中職數(shù)學課堂教學中的應用還應體現(xiàn)在對學生復習指導的效果上。我們知道，數(shù)學作為一門邏輯性極強的學科，如果不能及時地“溫故知新”，就很容易出現(xiàn)由點到線，再由線到面的知識盲區(qū)。因此，教師應加強對學生的復習指導，避免題海戰(zhàn)術(shù)。中職生大多存在數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習習慣不良等問題，數(shù)學教學經(jīng)常出現(xiàn)“步履維艱”的局面。對此，教師要借助微課，有效提升單元復習效率?？梢哉f，微課在中職數(shù)學教學復習指導中的應用是對傳統(tǒng)教學模式的一大突破，實踐證明，這種方式是提升中職生學習效率的最佳途徑之一。微課主要是以短視頻的形式向?qū)W生展示教學內(nèi)容，視頻本身具有短小精悍的優(yōu)勢，在觀看視頻的5～8分鐘內(nèi)，學生的注意力相對是比較集中的，此外微課視頻中的內(nèi)容針對性也比較強，能夠幫助學生迅速掌握重難點知識。對此，教師在進行視頻演示前，錄制中可以根據(jù)題目難度進行分層，例如在向量的單元復習中，可以將簡單、中級、難題等不同難度的典型例題放在網(wǎng)上，讓學生自主選擇并完成相應復習題目，這樣可以給學生更多個人空間，使每個人都學有所獲。

3.開展實踐活動

無論采取何種教學方式，借助何種教學資源，我們的最終目的都是為了使學生能夠?qū)W以致用，這一點對于中職生而言尤為重要，微課的應用也不例外。實踐是學生理解知識，掌握并熟練運用最直接的途徑，單純觀看視頻進行微課學習，而不切實動手練習，容易使微課教學出現(xiàn)“紙上談兵”的問題，同時使微課教學拘泥于形式。對此，教師可以組織學生積極開展實踐活動。例如，在學生借助微課學習了軸對稱的相關(guān)知識后，教師可以開展“美化教室”的活動，引導學生運用所學的軸對稱知識，剪裁美觀的圖形，制作軸對稱圖形的貼紙，并用這些素材來布置教室。通過這種方式，能夠有效避免微課教學流于形式，使學生通過親身實踐體會數(shù)學的實用性，拉近學生與數(shù)學的距離，消除學生的緊張感，并使學生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師在日常教學中要注意這一點，提高微課的實用性，增強學生的應用意識，為培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

微課在中職數(shù)學課堂教學中的應用仍然處于初始階段，教師要在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為提高中職生的數(shù)學能力而努力。

[1]楊傳俊.微課在中職數(shù)學教學中的實際應用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）：219-219.

[2]王康康.微課在中職數(shù)學教學中的實際應用[J].考試周刊，2015（46）：65-65.

[3]潘穎.微課在中職數(shù)學教學中的應用探析[J].廣西教育b：中教版，2014（38）：38-39.

[4]施麗娟.微課教學技術(shù)支持下的中職數(shù)學教學反思[J].中國信息技術(shù)教育，2015（5）：130-131.