江蘇省揚州市江都區(qū)昭關(guān)小學 刁海燕

結(jié)合興趣，算出趣味
——小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)探討

江蘇省揚州市江都區(qū)昭關(guān)小學 刁海燕

數(shù)學計算能力培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重點，必須貫穿于教學始終。讓學生掌握多樣化的計算方法，并快速準確地得出計算結(jié)果，可以增強數(shù)學計算的有效性，促進學生智力發(fā)展。

小學生；數(shù)學計算能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學計算能力培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重點，必須貫穿于教學始終。在教學目標以及新課程標準的要求下，引導(dǎo)學生掌握多樣化的計算方法，并快速準確地得出計算結(jié)果，可以增強數(shù)學計算的有效性，促進學生智力和思維的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的計算興趣，為學生營造輕松有趣的學習環(huán)境，增強學生的計算訓練，提高小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的效果。

一、激發(fā)計算興趣

激發(fā)和培養(yǎng)小學生的計算興趣是提高其數(shù)學計算能力的重要方法。根據(jù)小學生好奇心強的年齡特點，教師可以將學生的好奇心變成學生認真計算和增強計算能力的動力，并通過營造教學情境的方式，用貼近學生實際生活的場景自然地引入計算教學，激發(fā)學生的計算興趣，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中探索學習，通過認真學習獲得良好的成功體驗，突破枯燥單一的計算教學模式。例如，在教學元角分的計算時，教師可以用生活中的情景激發(fā)學生計算興趣：星期六，我和媽媽、姐姐一起去華聯(lián)超市買東西。我們買了一包達利蛋黃派6元2角，一包樂事薯片4元9角，一包面巾紙5元。媽媽還沒有付錢的時候，就問我要付多少錢，請大家和我一起算一算吧！通過與實際生活非常貼近的數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，學生積極地投入到計算當中并且對計算產(chǎn)生濃厚的興趣。除此以外，教師還可以運用講故事的形式使學生對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣。例如，偉大的數(shù)學家高斯如何用快速的方法計算出1+100的數(shù)字之和的故事、祖沖之如何計算得出圓周率的故事等，讓學生體會到數(shù)學計算的奇妙，從而對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣和學習動力。

二、鍛煉口算能力

口算教學是小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要求學生不借助任何計算工具和書寫計算過程，通過思維計算出題目答案的一種高效的計算方法，但是需要確保口算的正確性，這就需要教師在培養(yǎng)學生計算能力時注重鍛煉學生的口算能力，充分認識到口算的熟練程度會直接影響到學生筆算能力的提高，而且大量的教學實踐都證明出口算速度快的學生在筆算中也會有較高的速度和正確率，反之則相反。只有當學生熟練地掌握數(shù)學口算的方法和技巧，才能夠在筆算和數(shù)學計算當中具有良好的優(yōu)勢。筆算主要是將計算過程用筆書寫和記錄下來，為學生留足的思考時間更加充分，而口算則更多地考查學生的思維敏捷程度，也能鍛煉學生的記憶能力，可以說口算是筆算和估算的基礎(chǔ)，尤其是在聽算訓練過程中，學生必須保持思想和思維的高度集中，才能夠快速準確地得到正確的計算結(jié)果。因此，教師要對學生進行全面的口算訓練，每天留足一定的教學時間讓學生進行簡單的口算：640÷80=___，15×5=___，23×3=___，12×2×5=___，480÷80=____，16×5=____，27×3=____，90÷15=____，48÷4=____，640÷16=____，39÷3=____，24×20=____，用這樣的方式來培養(yǎng)學生口算的習慣和能力。

三、增強估算意識

估算也是小學生數(shù)學計算能力的一個方面，是提高學生計算速度的重要途徑，在小學數(shù)學教學中需要增強學生的估算意識，使學生掌握估算的方法。小學數(shù)學解題以及現(xiàn)實生活中很多具體的問題對于計算結(jié)果的精確度要求不高，需要運用估算的方法進行解答。培養(yǎng)學生估算意識能夠有效鍛煉學生的計算能力，一方面能夠加快學生的運算速度，但是在提高速度的同時不會對學生的學習成果產(chǎn)生影響，另一方面，在得出數(shù)學問題的精確結(jié)果時，通過估算的方法能夠?qū)Φ玫降木_結(jié)果進行檢驗和監(jiān)控，提高學生計算的準確度，有效鍛煉學生的計算能力。教師也要注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成運用估算方法來檢驗計算結(jié)果準確度的習慣，在計算前首先進行數(shù)學估算，得到結(jié)果的取值范圍，以便對得到的精確結(jié)果進行驗證。例如，某糧油商店10月份前三天分別賣出面粉498千克、502千克、505千克，假如這個月按30天計算，這個糧油商店10月份大約能賣多少千克面粉？由前三天分別賣出面粉498千克、502千克、505千克可估算出每天可賣出500千克，所以十月份30天大約可賣出：500×30=15000（千克）。

四、培養(yǎng)計算習慣

培養(yǎng)學生良好的計算習慣能夠提高計算結(jié)果的正確率，同時也能夠鞏固和增強學生的計算能力，為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。小學數(shù)學教師在計算教學中要培養(yǎng)學生以下幾種計算習慣：第一，認真審題習慣。教師必須向?qū)W生強調(diào)在計算前需要仔細地閱讀題目，看清數(shù)字和符號，避免計算錯誤。例如，計算時不能將3看成8，6看成9，或者將加號看成減號。第二，認真演算習慣。在計算復(fù)雜綜合的計算題時，必須要堅持認真演算，保持冷靜沉著的態(tài)度，把握好計算的先后順序，在演算中要提高書寫的整潔度，確保格式規(guī)范。第三，認真檢查習慣。學生在得到計算結(jié)果后，要進行認真細致的檢驗，并且將結(jié)果檢查和驗算作為數(shù)學計算必不可少的環(huán)節(jié)，在驗算時要逐步檢查，避免題目漏抄和抄錯的情況，同時也要重視計算過程和結(jié)果是否有誤，從而提高學生自我糾錯的能力，通過培養(yǎng)學生的良好習慣來促進學生計算能力的培養(yǎng)。

小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教學一項重要內(nèi)容，同時也是一項需要長期堅持和努力的工作，需要教師強化對學生的計算指導(dǎo)，也需要學生能夠提高計算的主動性和自覺性，通過師生共同的努力為學生計算能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造有利條件。因此，小學數(shù)學教師要結(jié)合興趣讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中提高計算興趣和能力，加強對學生的計算訓練，鍛煉學生的口算能力，增強其估算意識，養(yǎng)成正確的學習習慣。