江蘇省泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 夏 敏

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)有效性策略研究

江蘇省泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 夏 敏

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的整體素質(zhì)要求和學(xué)習(xí)能力高低的要求也日益提高。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，要求教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，而練習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生能夠高效率地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)起到了不可小覷的作用。因此教師應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多元化，使練習(xí)內(nèi)容趨向豐富化、趣味化，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的練習(xí)中思維能力得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)；有效性策略；研究；

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)況，及時(shí)地歸納調(diào)整練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式并正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)的意義。由于小學(xué)階段學(xué)生天真活潑，其思想不能快速集中到一些課上訓(xùn)練中，因此教師應(yīng)該在進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，站在學(xué)生年齡的角度科學(xué)地設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生親身體會(huì)并容易引起學(xué)生興趣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的練習(xí)中最大限度地吸收內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。下面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)有效性具有拋磚引玉的功效。

一、提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生參與度是保證其在練習(xí)中不斷形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵因素。要求教師能夠積極調(diào)整練習(xí)設(shè)計(jì)方案，爭(zhēng)取以一種最佳的練習(xí)方式提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生最大限度地獲取相關(guān)的知識(shí)。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在練習(xí)設(shè)計(jì)中每個(gè)人都有所收獲，讓其在多樣化、趣味性的練習(xí)中不斷地升華自我。那么如何有效地提高學(xué)生的參與度呢？首先要讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容具有一定的興趣并能快速集中學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的練習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生能夠在小組間查缺補(bǔ)漏，提升自我學(xué)習(xí)能力。例如：在練習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，教師可以將其練習(xí)的題目趣味化，從而提高學(xué)生的參與度，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠用最大的精力投入到練習(xí)中。教師通過(guò)備課時(shí)制造出的多種圖形，如三角形、圓形、長(zhǎng)方形等，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)回答得最快最正確予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)貼畫或者小紅花等。通過(guò)這種“搶答比賽”的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中熱情飽滿，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與相關(guān)的練習(xí)，為本身枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高具有顯著成效。

二、實(shí)行多元化的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)較為單一、枯燥，往往挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致練習(xí)的成效性嚴(yán)重下降，阻礙了教學(xué)效率的提高。因此，教師應(yīng)該實(shí)行多元化的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的個(gè)性能夠在多元化的練習(xí)中得到充分地綻放，并通過(guò)多元化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維的高度運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師應(yīng)該在遵照教學(xué)大綱的前提下實(shí)行多元化的練習(xí)，讓學(xué)生既能在練習(xí)中保持積極探索知識(shí)的心理，又能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。首先在教學(xué)練習(xí)中要給學(xué)生提供一個(gè)思維廣闊發(fā)展的空間，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題和舉一反三的數(shù)學(xué)能力，有效的多元化練習(xí)對(duì)于以上方面的提高具有重要意義。例如：在學(xué)習(xí)“1至5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放“一個(gè)圍裙媽媽教大頭兒子認(rèn)數(shù)計(jì)算”的視頻，先讓學(xué)生的思維觸角與該堂練習(xí)的內(nèi)容具有一個(gè)充分的切合，然后學(xué)生在欣賞完大頭兒子的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)嘗試練習(xí)的興趣倍增，教師再給予學(xué)生一些簡(jiǎn)單具有針對(duì)性的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并在旁邊鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：看看大頭兒子的正確率高還是你們的正確率高。同時(shí)教師還可以將練習(xí)設(shè)計(jì)引入到學(xué)生的日常生活中去，例如：在學(xué)習(xí)單價(jià)和總價(jià)的概念時(shí)，讓學(xué)生親自到商店去買東西，經(jīng)過(guò)親身體會(huì)再進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、合理進(jìn)行練習(xí)分層，促進(jìn)學(xué)生的共同提高

俗話說(shuō)：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。為了走出“統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，兼顧不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)不同方面的欠缺要求，制定出分層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓練習(xí)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到因材施教、循序漸進(jìn)、層層深入的目的。有效的練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)身心健康方面具有重要意義，科學(xué)的分層設(shè)計(jì)能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的高度運(yùn)轉(zhuǎn)，讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行“暗分組”，根據(jù)教師平日對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀察將學(xué)生由學(xué)習(xí)能力高到低分為三個(gè)層次，第一層次的學(xué)生應(yīng)該熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算公式，能了解公式是怎樣得來(lái)的，并讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行一些常見(jiàn)題型總結(jié)歸納，讓其完成相應(yīng)的針對(duì)性練習(xí)，要求其正確率要足夠的高；對(duì)于第二層次的學(xué)生，教師要求其能夠默寫相關(guān)的計(jì)算公式，并出一些簡(jiǎn)單的習(xí)題讓學(xué)生去充分鞏固課上的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度再讓其做一些具有一定難度的課后練習(xí)；對(duì)第三層次的學(xué)生要求其能夠會(huì)畫長(zhǎng)方形的立體結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行一些長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、高對(duì)于表面積計(jì)算的簡(jiǎn)單的填空練習(xí)，讓其在深化基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)中再逐步進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。分層次的練習(xí)設(shè)計(jì)可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷地刺激其數(shù)學(xué)思維的高度運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)由淺入深的層次性聯(lián)系，讓學(xué)生既能鞏固新知，又能讓不同層次的學(xué)生在不同層次的練習(xí)中達(dá)到自我的最佳發(fā)展。

總之，在練習(xí)設(shè)計(jì)中積極地注入一些新鮮血液，讓學(xué)生變“我要學(xué)”為“我想學(xué)”，只有學(xué)生愿意去學(xué)、主動(dòng)探究，才能極大程度地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，大膽地嘗試趣味性、多樣性的練習(xí)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于探究，從而打造一個(gè)具有生機(jī)活力的數(shù)學(xué)練習(xí)課堂。

[1]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]彭華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[3]黎秋榮.提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的策略研究[J].教師，2016（10）：43-44.

[4]常梅芹.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性策略研究[J].中國(guó)校外教育，2013（12）：82.