江西省贛州市興國縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊經(jīng)桃

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧

江西省贛州市興國縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊經(jīng)桃

課堂提問是非常重要的，課堂提問可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，也可以幫老師了解學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況，一般老師都很注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的提問，希望能夠通過課堂提問來讓學(xué)生輸出信息。好的課堂提問還可以展示老師的文化水平，好的課堂提問能夠激起學(xué)生的思維火花，老師們需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的提問。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問來幫助學(xué)生增長知識，提高學(xué)習(xí)效率，而課堂提問也是有一定技巧的。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧也有一定的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂提問技巧；啟發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，老師們在教學(xué)的過程中要注意運(yùn)用課堂提問來給學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)興趣，老師們還要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們可以看到有很多老師都會在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，希望能夠通過自己的提問來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是這些老師的提問方法不對，不能夠有效地調(diào)動學(xué)生的思維。那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂提問呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、要注意提問的難度，進(jìn)行啟發(fā)式提問

老師們在課堂提問的過程中應(yīng)該要注意啟發(fā)式的提問，老師的提問是要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，而且老師們要通過自己的課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，以提高學(xué)生的能力，在學(xué)生思考問題的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。有時(shí)候，學(xué)生思考到的答案是非常表面的，這時(shí)候，老師們需要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。

1.善于抓重點(diǎn)

老師們在對學(xué)生進(jìn)行課堂提問的時(shí)候需要注意教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，這是老師們在進(jìn)行課堂提問的過程中非常重要的啟發(fā)點(diǎn)，而且老師們根據(jù)重難點(diǎn)來進(jìn)行提問，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

2.注意新舊知識的銜接

我們可以看到小學(xué)數(shù)學(xué)知識之間都是有一定關(guān)聯(lián)性的，很多的新知識和以前學(xué)過的舊知識之間都是有一定關(guān)聯(lián)性的，老師們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的連接點(diǎn)，利用這些連接點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠回顧舊知識，也能夠?qū)W習(xí)新知識。比如說，老師在教學(xué)乘法的運(yùn)算規(guī)則的時(shí)候可以聯(lián)系到加法的運(yùn)算規(guī)則，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能夠更大程度地啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.學(xué)會抓住知識的難點(diǎn)

老師們在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候一定要學(xué)會抓住知識的難點(diǎn)，老師們可以把這些難點(diǎn)當(dāng)成啟發(fā)點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生糾正他們在學(xué)習(xí)知識中犯的一些錯誤，也能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考，老師們需要抓住學(xué)生比較容易混淆，或者是還不是很清楚的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，就能夠快速地幫助學(xué)生啟發(fā)思維。比如說，老師們在給學(xué)生講解一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，可能這時(shí)候?qū)W生還沒有想到做題方法，老師們可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，老師們可以問學(xué)生這道題目給出了哪些已知條件，所求的問題是什么，老師們還可以問學(xué)生這道題使用的數(shù)量關(guān)系是怎樣的，這樣的問題都能夠幫助學(xué)生想到做題的思路。

二、提問要具體明確

老師們在對學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候要注意問題的具體性，老師需要把自己提問的內(nèi)容明確。有些老師因?yàn)楸磉_(dá)能力不強(qiáng)，在對學(xué)生提問的時(shí)候經(jīng)常會提出一些不明確的問題，這樣的做法是不對的，老師們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，還要把自己的問題表述清楚。比如說，老師們在讓學(xué)生區(qū)分9、90、0.9、0.09這幾個數(shù)字的時(shí)候，有的老師提出這樣的問題“這幾個數(shù)字中的9一樣嗎？相等嗎？”面對這個問題，學(xué)生就會思考這些都是9啊，自然是一樣的，于是學(xué)生就會回答說“是相等的”。這時(shí)候我們就不能說是學(xué)生回答錯了，而是老師提問有問題，老師應(yīng)該問這幾個數(shù)字表示的含義一樣嗎？大小相等嗎？這樣的問題學(xué)生容易思考，也容易回答出老師想要的答案。

三、提問要促使知識逐漸深化

老師們在課堂提問是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，因此老師們在課堂提問的過程中一定要注意促使知識逐漸深化。老師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置一些問題，這些問題可以是層層遞進(jìn)的，這樣的問題很容易引起學(xué)生的思考，也容易啟發(fā)學(xué)生的思維，可以帶領(lǐng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師們在提問的時(shí)候要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，要擁有自己的想法，不要盲目聽從別人的想法，老師們也要給學(xué)生機(jī)會展示他們自己的想法。比如說，老師在教學(xué)的時(shí)候拿出一個三角形，問學(xué)生這個三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生會回答說這個三角形的內(nèi)角和是180度。在此基礎(chǔ)上老師可以再給學(xué)生提出一個問題，將這個三角形分成兩個小三角形，每個三角形的內(nèi)角和是多少度，老師可以讓每個學(xué)生想出自己的答案，并想清楚原因，之后來證明三角形的內(nèi)角和是不變的。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的提問是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，也能夠提高學(xué)生的能力，老師們在教學(xué)的過程中要注意提問的技巧，進(jìn)行啟發(fā)式提問。

[1]王艷華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問J.關(guān)愛明天，2014.

[2]史洪法.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略J.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2011.