江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖學(xué)良

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生問題解決能力的策略

江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖學(xué)良

我國正在大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育中指出，老師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該從課堂上傳授相關(guān)理論知識逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也應(yīng)該這樣，老師除了傳授書本上的理論知識給學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，提高自己的綜合技能。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，談?wù)劚救说囊恍┫敕ǎＭ梢詫τ欣Щ蟮娜颂峁┮恍椭?/p>

能力培養(yǎng)；解決問題；小學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，所學(xué)的知識最后還是要運(yùn)用到解決相關(guān)問題上，所以學(xué)生解決問題的能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識相比同樣重要，特別是數(shù)學(xué)在社會中的應(yīng)用很廣泛，更應(yīng)該從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。解決問題是以學(xué)好理論為基礎(chǔ)，所以在理論課程結(jié)束后，老師可以組織同學(xué)或個人或小組解決一些問題，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

我國推行素質(zhì)教育后，在全國中小學(xué)都得到了很好響應(yīng)，現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師不僅僅把課本知識當(dāng)成重點(diǎn)，更是投入很多心血到培養(yǎng)小學(xué)生如何用自己所學(xué)解決相關(guān)問題上，希望可以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。但是在推行過程中，老師們普遍反映達(dá)不到預(yù)想的效果，如何提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力已經(jīng)成為大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師關(guān)心的問題。培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，方法很重要。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，首先是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生對一門知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題是逐漸入門的表現(xiàn)。要讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決問題，首先是要發(fā)現(xiàn)問題，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題這一能力時(shí)，如果每次學(xué)生解決的問題都是老師布置的，方法也是老師教授的，那么學(xué)生是學(xué)不會如何去解決一個他沒有遇到過的新問題。所以只有學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，才能一步步去解決問題。

因此，老師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上，老師要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生打開思維，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師要讓同學(xué)知道有什么想法、想到什么問題都可以大膽的提出來，可以跟老師討論，也可以跟同學(xué)之間相互交流，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題。

其次，老師對待同學(xué)們的態(tài)度也很重要。老師要讓學(xué)生明白，在課堂上組織同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不是老師的任務(wù)，而是老師希望同學(xué)們掌握這一能力，在與同學(xué)交流的過程中，盡量保持親切的態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)言。

在教學(xué)方法上，老師也可采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，可以把學(xué)生分成小組，通過一些小游戲，讓組與組之間相互比賽等一些方式，讓學(xué)生在活躍的課堂上進(jìn)行思考和交流。在這過程中，老師可以稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)生有疑問的時(shí)候可以適當(dāng)給出一些提示。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題后，老師可以就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的難題帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣產(chǎn)生的問題可能沒有老師布置的有代表性，但是肯定是更適合學(xué)生去解決的問題。如果覺得有必要，老師在學(xué)生解決了相關(guān)問題后，可以對其進(jìn)行補(bǔ)充，也可以讓學(xué)生解決一些難度大一些的問題。

二、掌握解決問題的方法

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題還是為了解決問題，但是剛開始接觸到這一類知識時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題大多是基于課本知識的一些簡單的問題，解決這類問題只是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的開始，在逐步的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會接觸到對他們來說稍高難度甚至大難度問題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，只有掌握了如何解決問題的方法，在面對有難度的問題時(shí)才可以很好地解決它。

在學(xué)生接觸到某一類知識之前，可能并沒有見過與之相關(guān)的問題，所以一開始可能根本無從下手。老師需要做的是先教授學(xué)生一些解決問題的方法，在課堂上可以講一些相關(guān)的例子，然后引導(dǎo)同學(xué)解決類似的問題。比如一些常見的畫圖、列表等方法，在教授這些方法的時(shí)候老師也可以用引導(dǎo)的方式，一步步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一方法，這樣在遇到一些不能解決的問題時(shí)，學(xué)生就可以自己找到新的解決問題的方法。

三、提升學(xué)生自主解決能力

在日常的生活中，可能會遇到一個你完全沒有接觸過的問題，這個時(shí)候，沒有老師的引導(dǎo)，也沒有同學(xué)來和你討論，幫助你解決問題。所以從小培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的方法也同樣重要。學(xué)生通過主動思考解決問題的這一過程，會讓學(xué)生對這一知識的理解更加透徹，對知識印象也會更加深刻。

因此，老師在教學(xué)過程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，老師傳授給學(xué)生相關(guān)問題的解決辦法，解決一些簡單的問題后，相信學(xué)生們都有了一定的學(xué)習(xí)能力。這時(shí)，老師可以就某個知識點(diǎn)提出更深層次問題，讓學(xué)生對這一知識進(jìn)行有針對性自學(xué)。在自主學(xué)習(xí)過程中，可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做一些記錄，當(dāng)問題解決后，老師可以對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程做出點(diǎn)評，好的地方可以拿出來和全班同學(xué)一起分享，對于有瑕疵的地方可以提出一些修改意見。這樣，學(xué)生們不僅可以加深學(xué)習(xí)的印象，還學(xué)習(xí)到了自主解決問題的方法，在課堂上分享好的學(xué)習(xí)方法，更增加了學(xué)生自主解決問題的信心，也學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法。

老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生可以解決一些高難度的問題，掌握了學(xué)習(xí)的方法，這種學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說意義重大。

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，就要用來解決問題的，這不僅是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域也是這樣。從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力至關(guān)重要，這關(guān)系到學(xué)生日后的成長，對未來的發(fā)展更是重要。老師培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后傳授給學(xué)生處理問題的方法，讓學(xué)生嘗試解決一些簡單的問題，在學(xué)生掌握了一些解決問題的方法后，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，從各方面提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)的方法也有益于同學(xué)之間的交流，還增加團(tuán)隊(duì)合作能力。

[1]李海英.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（23）.

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