江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊維秋

“以學(xué)生發(fā)展為本”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊維秋

以學(xué)生發(fā)展為本，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本理念就是人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，讓學(xué)生真正地得到發(fā)展，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。教育學(xué)生不僅僅是教授知識(shí)，而是教授學(xué)生對(duì)前途的期望，使教學(xué)真正地具有意義，當(dāng)學(xué)生面向未來時(shí)擁有更好的基石。

數(shù)學(xué)教學(xué)；以生為本；教學(xué)活動(dòng)有效性

學(xué)生是發(fā)展的人，怎樣促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)在教育活動(dòng)必須要思考的問題。面對(duì)學(xué)生不能僅僅面向?qū)W生當(dāng)下的發(fā)展，還要對(duì)學(xué)生下一步即將到達(dá)的水平做準(zhǔn)備。以學(xué)生為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以通過優(yōu)化教育教學(xué)的內(nèi)容；讓學(xué)生做主人，激勵(lì)主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中去；了解學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)；鼓勵(lì)學(xué)生，因材施教等多種方式來實(shí)現(xiàn)。

一、因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

以學(xué)生發(fā)展為本，要面向全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)要努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求。在面對(duì)先進(jìn)生時(shí)，要讓他們勝不驕，并不斷拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)困生，做到生生互助，發(fā)揮他們的能力。針對(duì)后進(jìn)生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要以鼓勵(lì)性的語言為主，激勵(lì)他們主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，讓他們?cè)谛@中感受到歸屬與愛。在課堂中，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并給予一定的肯定，對(duì)他們的積極發(fā)言給予及時(shí)的表揚(yáng)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要引導(dǎo)他們尋找錯(cuò)誤的原因，并去改正自己的錯(cuò)誤，而不是一味地責(zé)備學(xué)生，學(xué)習(xí)的首要就是激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)富有生機(jī)活力、富有個(gè)性的過程，認(rèn)真聽講、動(dòng)手實(shí)踐、積極思考等，這都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在運(yùn)用好這些方式的過程中，學(xué)生自然而然地得到了發(fā)展。

二、以學(xué)生為本，深入分析教材

以學(xué)生為主體，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，要想在一堂課中有完美的呈現(xiàn)，就需要吃透教材，讀懂教材，對(duì)教材做客觀的深入分析，才能對(duì)課堂進(jìn)行更好的把握。分析教材就是要知道在教材中要讀什么，怎樣讀，以及達(dá)到什么樣的程度。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有科學(xué)性以及邏輯性，才符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的要求。當(dāng)對(duì)教材有了一定的分析了解之后，才知道在課堂中哪些內(nèi)容可以進(jìn)行刪減或者是增添，哪些內(nèi)容為學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。例如在課堂中有一題目是：“一間實(shí)驗(yàn)室里，有150盞燈全部亮著，每一個(gè)燈都有一個(gè)燈繩，拉一次就會(huì)滅掉，再拉一次就會(huì)再亮?，F(xiàn)在第一個(gè)人走進(jìn)這間房子，先把所有3的倍數(shù)的燈拉滅了，第二個(gè)人把5的倍數(shù)的燈拉了一下，問還有多少盞燈亮著？”這道題的難點(diǎn)就在于第二次拉的5的倍數(shù)的燈中有3的倍數(shù)，很容易求出3和5的倍數(shù)共10盞，但是這10盞在第一次被算在拉滅的數(shù)之中，所以在最后還要再加上10盞燈。這就是這道題的難點(diǎn)所在，只有講清楚這里，這道題才算明白，學(xué)生才真正領(lǐng)悟到這道題的關(guān)鍵所在，這里涉及到的就是重疊問題。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況下，要求教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行二次加工，從而更好地適應(yīng)學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣

以學(xué)生的發(fā)展為根本，體現(xiàn)了先進(jìn)的思想教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中，要采用頭腦風(fēng)暴法的模式，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生提出解決問題的多樣化的解題方法。在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能激勵(lì)主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策論，并引導(dǎo)學(xué)生通過與他人的交流選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有效，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練就能夠得以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是對(duì)抽象、歸納、模型等多種方法的概括。學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考和合作交流逐步感悟數(shù)學(xué)思想。這就為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基石，不論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，還是在了解學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)體差異上，這一切都是以學(xué)生的發(fā)展為根本，教育要具有面向未來的視角，使學(xué)生成長為具有獨(dú)立見解，獨(dú)立能力的人。

四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)起點(diǎn)

所有的教學(xué)準(zhǔn)備都是為了學(xué)生準(zhǔn)備的，在備課當(dāng)中就有備學(xué)生這一條。所謂備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)教師在沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況下進(jìn)行教學(xué)往往是不會(huì)成功的，講的內(nèi)容太淺，學(xué)生容易吃不飽，講的內(nèi)容太深，學(xué)生又不容易理解與接受。只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之后，才能夠找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)在哪里，這是上好一節(jié)課的先決條件。例如，在教授平行四邊形時(shí)，學(xué)生是在已經(jīng)學(xué)習(xí)完長方形以及正方形的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)于平行四邊形已經(jīng)有了初步的了解，在學(xué)習(xí)完平行四邊形之后，為下一步梯形的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。只有深入研究教材才能夠知道在什么階段學(xué)生應(yīng)該接受什么知識(shí)，并且達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)程度，才能夠確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提出一個(gè)生活化的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決生活問題，這都是有先后順序的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生接受新知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不斷地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際。這不僅僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)的形成過程。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解，思考與探索。

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