江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)黃浦小學(xué) 洪秀蘭

陶行知教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)黃浦小學(xué) 洪秀蘭

生活其實(shí)是學(xué)習(xí)的一部分，通過(guò)用生活來(lái)教育，促使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可全面提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)學(xué)生卓越的數(shù)學(xué)思維，使中國(guó)教育可以越走越好。

陶行知教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。”千百年來(lái)，從孔子到陶行知，無(wú)數(shù)教育家為了探索出最合適的教育方式前仆后繼。時(shí)代在改變，教育方式也應(yīng)當(dāng)隨之而改變，而陶行知先生所提出的“生活教育”無(wú)疑是當(dāng)下最合適的教育方法之一。

一、采用實(shí)踐教學(xué)

雖然考科舉的時(shí)代早已離我們遠(yuǎn)去，但是它深深鐫刻在歷史當(dāng)中的痕跡還是對(duì)現(xiàn)代的教育有很深的影響。大多數(shù)的教師仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教育思想，這是現(xiàn)代教育當(dāng)中亟待解決的問(wèn)題。因此，從教師的角度出發(fā)，更正思想，并努力地在實(shí)踐當(dāng)中尋求解決辦法是尤為重要的。現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門(mén)核心學(xué)科，它對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等均具有十分重要的作用。

小學(xué)時(shí)代的學(xué)生，全都是未來(lái)充滿無(wú)限可能性的孩子，他們活潑聰明，但是不可避免的，他們也很貪玩。貪玩是孩子的天性，我們不能抹殺他們的天性，可同時(shí)也應(yīng)讓他們接受合理的教育，聽(tīng)起來(lái)似乎是魚(yú)與熊掌的問(wèn)題，但是若讓他們感受到學(xué)習(xí)也可以很好玩，即學(xué)習(xí)也只是生活的一部分，那么教育便會(huì)顯得容易許多。例如：上課的時(shí)候，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，分別給他們幾組七巧板，讓學(xué)生們隨意發(fā)揮，將手中的圖形任意拼接形成另一種圖形。那么學(xué)生便會(huì)更加深刻地了解到三角形與正方形、長(zhǎng)方形等圖形的關(guān)系。學(xué)生們通過(guò)自己的認(rèn)真思考與親身實(shí)踐，會(huì)得到一個(gè)模糊的結(jié)論，此時(shí)再加上教師的從旁引導(dǎo)，學(xué)生便可以把所學(xué)知識(shí)牢牢地記在腦海當(dāng)中了。與此同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，也很有可能收獲一些出乎教師意料之外的東西，畢竟在這個(gè)年齡階段的孩子擁有令人難以想象的創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)力。而且，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)與討論，有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生思考與探索。

二、教育聯(lián)系生活

生活教育的最佳方式便是將教育與生活合為一體，即用生活來(lái)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)顯得有些枯燥乏味，那么想要使學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)上面，則應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲，只要是他們感興趣的東西，便很容易產(chǎn)生追根究底的決心。因此，將生活當(dāng)中的東西聯(lián)系到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，引起學(xué)生的興趣，事情便相對(duì)簡(jiǎn)單了。在剛接觸到一些數(shù)學(xué)單位如：米、克、平方米等時(shí)，單純地通過(guò)書(shū)本上的教學(xué)并不能讓學(xué)生完全理解，而是只有一個(gè)模糊的概念，并且還不會(huì)運(yùn)用。這時(shí)教師可以拿日常生活中的具體事物來(lái)舉例，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，然后真正地了解該單位的意義。就“克”而言，教師可以在上課的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)，測(cè)出一個(gè)硬幣，一根香蕉，一本書(shū)等的重量是多少，讓學(xué)生有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，避免了學(xué)生只會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)使用知識(shí)，在生活中卻什么都不會(huì)的現(xiàn)象出現(xiàn)。還有，在講到計(jì)算各個(gè)規(guī)則體如正方體、長(zhǎng)方體的體積時(shí)，教師可以在學(xué)生理解了之后，再拿出一個(gè)梨子，或是蘋(píng)果等不規(guī)則的物體讓學(xué)生來(lái)計(jì)算體積。在這種情況下，學(xué)生們可能會(huì)想出很多的辦法，例如切割成規(guī)則物體等等。在同學(xué)們集思廣益，各抒己見(jiàn)之后，教師可以當(dāng)場(chǎng)便進(jìn)行試驗(yàn)，將該物體放入一個(gè)有水的量杯當(dāng)中，水位上升的體積便是該物體的體積。這個(gè)時(shí)候便在無(wú)形之中教會(huì)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)學(xué)生積極地思考，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提升。并且，在實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)為什么上升的水的體積便與放置進(jìn)去的物體體積相等產(chǎn)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的思考。人類的文明起源于思考，進(jìn)步也離不開(kāi)思考，因此，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，便是教育成功的一大步。

三、加強(qiáng)家長(zhǎng)教育

“父母是孩子最好的老師”，在學(xué)校的時(shí)候?qū)W生由教師來(lái)教導(dǎo)，但是學(xué)生回家之后，教師鞭長(zhǎng)莫及，父母的教育便十分重要。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了很久，十分辛苦，回家就應(yīng)該盡情地玩耍。殊不知，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)校就是一個(gè)受苦受難的地方。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多溝通，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到生活教育的重要性。孩子在家長(zhǎng)的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)，也可以增進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦。家長(zhǎng)在帶孩子出去的時(shí)候，遇到購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，可以讓孩子進(jìn)行計(jì)算，買(mǎi)了什么東西多少錢(qián)，爸媽給出了多少錢(qián)，應(yīng)找多少錢(qián)等。通過(guò)讓孩子參與到生活當(dāng)中去，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

這世界上的人，千差萬(wàn)別，每個(gè)人的天賦與性格都存在差異，因此不能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都采取同一種教學(xué)模式。在面對(duì)自卑內(nèi)向的孩子時(shí)，應(yīng)該多加鼓勵(lì)，在面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子時(shí)又應(yīng)適當(dāng)約束。這樣，才能夠最大程度地讓每一個(gè)孩子都得到最合適的教育，并且能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。如果一個(gè)孩子在心算方面十分有天賦，然而在動(dòng)手能力方面稍顯欠缺，那么教師便應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子的心算能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展孩子的動(dòng)手能力。如此，便能在挖掘孩子天賦的同時(shí)避免產(chǎn)生某種能力的缺失，盡量做到讓孩子全面發(fā)展。

總之，生活其實(shí)是學(xué)習(xí)的一部分，通過(guò)用生活來(lái)教育，促使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可全面提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)學(xué)生卓越的數(shù)學(xué)思維，使中國(guó)教育可以越走越好。