江西省贛州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳崗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘聯(lián)辦小學(xué) 董世平

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳崗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘聯(lián)辦小學(xué) 董世平

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，幫助教師高效率地完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的雙贏，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要大力推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革提供幫助。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；作用分析

目前我國(guó)正在大力推進(jìn)新課改進(jìn)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也開(kāi)始愈發(fā)注重素質(zhì)教育，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)難度，這就造成了學(xué)生不偏好于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，為解決此種教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該靈活地應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，營(yíng)造寬松氛圍

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生處于兒童時(shí)期，對(duì)于成年人的教師，普遍心理上有著敬畏感，導(dǎo)致了學(xué)生和教師之間存在了一種天然的隔閡感，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生無(wú)法大膽表達(dá)出自己的想法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生和教師之間的隔閡得到了消除，與傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)課堂不同，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，教師只是起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。比如在對(duì)小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)收集來(lái)的數(shù)學(xué)故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)發(fā)生空難事件就是由于在地面進(jìn)行檢查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)而造成了悲慘的事故，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生充分理解到不起眼的小數(shù)點(diǎn)的重要性。在學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的作用有初步理解之后，教師可以通過(guò)視頻方式，給學(xué)生展示一個(gè)關(guān)于買(mǎi)東西的視頻，通過(guò)視頻向?qū)W生表達(dá)出的意思是，一個(gè)人去買(mǎi)蘋(píng)果，一個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是0.5元，當(dāng)買(mǎi)7個(gè)的時(shí)候，讓學(xué)生作為賣(mài)水果的老板，問(wèn)他們需要收取多少錢(qián)，很明顯這個(gè)答案是3.5元，但是教師可以把計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)向前移動(dòng)一下，隨后問(wèn)學(xué)生可不可以付他們0.35元，這樣可以通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生直接體會(huì)到數(shù)學(xué)中小數(shù)點(diǎn)的重要作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造出快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的課堂中，教師和學(xué)生處于同一位置，降低了教師在學(xué)生心中的天然敬畏感，拉近了與學(xué)生之間的距離，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造出寬松和諧的教學(xué)氛圍。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，便于因材施教

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師無(wú)法考慮到班內(nèi)的所有同學(xué)，通常在一節(jié)課之后，水平差的學(xué)生根本搞不懂教師在課堂上教授的知識(shí)，而對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生卻在課堂的知識(shí)中得不到滿(mǎn)足，這就造成了班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用之后，就可以有效地解決班內(nèi)的兩極分化現(xiàn)象，如教師利用微視頻技術(shù)，把教學(xué)過(guò)程中每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，都錄制成教學(xué)視頻，然后把這些教學(xué)的微視頻集中放在學(xué)校的統(tǒng)一學(xué)習(xí)平臺(tái)中去，這樣就可以讓每名學(xué)生根據(jù)自己的水平自行選擇不同章節(jié)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用這種教學(xué)方式使各個(gè)水平的學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)章節(jié)，程度好的學(xué)生可以利用教學(xué)視頻提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于水平差的學(xué)生，從自己不懂的章節(jié)開(kāi)始學(xué)起，這樣也為水平差的學(xué)生提供了追趕優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)。在利用這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生還可以利用自己的閑散時(shí)間自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間的教學(xué)方法，可以真正體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念，使得優(yōu)秀的學(xué)生有進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的追趕，直到最后完成教師的教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)方式，做到了真正貼近數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，完成了新課改提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)要求。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在小學(xué)的教學(xué)科目中，小學(xué)數(shù)學(xué)最突出的特點(diǎn)就是思維邏輯強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的聯(lián)系性強(qiáng)，一旦學(xué)生在某個(gè)章節(jié)沒(méi)有學(xué)習(xí)透徹，就會(huì)造成以后學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)困難，但是教師在采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程中課堂的每一節(jié)課都變得生動(dòng)有趣，每節(jié)課都能牢牢地吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)對(duì)于愛(ài)玩的小學(xué)生是個(gè)比較枯燥的科目，由于都是與單調(diào)的數(shù)字打交道，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)樂(lè)趣，但是在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)之后，課堂中的課件包含了大量的數(shù)學(xué)故事，生動(dòng)的教學(xué)圖片，以及貼近生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這些都是小學(xué)生比較喜愛(ài)的教學(xué)方式，因此必定可以引起學(xué)生的課堂興趣。此外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，關(guān)于同時(shí)抽水放水的問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在對(duì)這些題解答的時(shí)候經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生什么是同時(shí)的情況，教師在這時(shí)就可以把游泳池抽水放水的例子用動(dòng)態(tài)圖的方式在班內(nèi)放映出來(lái)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行解答：“一個(gè)100立方米的游泳池，只抽水需要1.5個(gè)小時(shí)充滿(mǎn)水池，放水則需要3個(gè)小時(shí)才可以把水池中的水全部放完，問(wèn)同時(shí)進(jìn)行抽水放水需要多久可以把水池充滿(mǎn)?！痹趯?shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題形成自己的形象理解之后，學(xué)生就可以輕松地解決掉這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其起到了越來(lái)越重要的教學(xué)作用，明顯地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，并且?guī)椭處煾咝实赝瓿闪诵W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的雙贏，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要大力推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革提供幫助。