江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸欽勇

優(yōu)化練習(xí)實(shí)效，尋求輕負(fù)高效
——小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的策略初探

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸欽勇

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力有著積極的意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)優(yōu)化練習(xí)引導(dǎo)，尋求輕負(fù)高效的練習(xí)方法，提升小學(xué)生的練習(xí)效果。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)練習(xí)；小學(xué)生；課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，其中，理論是學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的方法，而實(shí)踐則是檢驗(yàn)方法的可行性，進(jìn)而驗(yàn)證理論，調(diào)整學(xué)習(xí)的思路，使學(xué)習(xí)能夠和解決實(shí)際問題相匹配。那么，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，面對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平不足的小學(xué)生，又如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合？對(duì)此，教師可采用課堂教學(xué)加輔助練習(xí)的方法，優(yōu)化練習(xí)引導(dǎo)，尋求輕負(fù)高效，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的練習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的練習(xí)效果。本文對(duì)此進(jìn)行了探討，旨在為廣大一線教師提供建議和參考。

一、實(shí)施小組合作，提升練習(xí)實(shí)效

毫無疑問，小學(xué)生需要通過團(tuán)隊(duì)的力量來解決學(xué)習(xí)問題，并借此提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，小組合作是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)效的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合學(xué)生們的座位將他們分成數(shù)個(gè)小組，無論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外自學(xué)，都由學(xué)習(xí)小組共同進(jìn)行。

進(jìn)而，在課外練習(xí)時(shí)，教師可為各小組布置練習(xí)任務(wù)，讓各小組成員首先獨(dú)立完成任務(wù)，繼而通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式分享成果，最后回校進(jìn)行匯總。如“千克和克”單元教學(xué)，課后筆者為各小組布置了三個(gè)練習(xí)任務(wù)：

①1瓶果醬連瓶重800克，果醬凈重750克，瓶重多少克？

②寫出超市里用克作單位的幾種物品。

③要想知道一個(gè)物品的重量，可以用什么來稱？

而在課堂教學(xué)中，為了提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效，以及考驗(yàn)各小組的合作效能，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在布置練習(xí)任務(wù)時(shí)適當(dāng)加大難度。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，筆者在展示平面圖形的基礎(chǔ)上，還利用多媒體向?qū)W生展示了一些立體圖形，并布置練習(xí)題：①正方形有幾條邊和幾個(gè)角？長方體呢？②將哪些圖形與平行四邊形組合，才能讓它具有穩(wěn)定性？應(yīng)當(dāng)怎樣組合？在練習(xí)模式下讓學(xué)生通過小組合作分析解答，如此更能提高練習(xí)的有效性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升練習(xí)實(shí)效

嚴(yán)格來說，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一半需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，另一半則依賴小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們對(duì)某些練習(xí)題感興趣，會(huì)主動(dòng)、積極地進(jìn)行分析和解答，而通常在這時(shí)候?qū)W生學(xué)到的知識(shí)會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，從而通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提升練習(xí)有效性的重要途徑。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可在呈現(xiàn)和滲透重點(diǎn)知識(shí)后利用一些小游戲來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如在教學(xué)“方程”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“猜你心中想的數(shù)字”小游戲。

師：我能猜中大家心里想到的一個(gè)數(shù)字，但有一個(gè)要求，即需要同學(xué)們將想到的數(shù)字經(jīng)過加減乘除運(yùn)算，再把運(yùn)算過程和結(jié)果告訴我。

生：數(shù)字×2＋7-9=10

師：你心里想到的數(shù)字是6。相反，如果老師也在心里確定一個(gè)數(shù)字，將運(yùn)算過程和結(jié)果告訴大家，那么，同學(xué)們是否也能猜出來？如：數(shù)字×3-4＋8=19，這個(gè)數(shù)字是多少？

在問題情境下，則學(xué)生自然而然地會(huì)想到剛才學(xué)到的方程知識(shí)，如此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了練習(xí)的實(shí)效。

從課外層面來看，由于很多小學(xué)生在生活中缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督，因此對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)減弱。對(duì)此，教師可通過設(shè)計(jì)課外探究任務(wù)的方式來引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”后，讓小學(xué)生觀察樓房的外觀，用課堂學(xué)到的知識(shí)來評(píng)價(jià)樓房的穩(wěn)定性；在教學(xué)“位置和方向”后，讓學(xué)生觀察交警指揮交通的手勢中有什么奧秘，等等。如此，有助于強(qiáng)化練習(xí)效果，培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，提升練習(xí)實(shí)效

對(duì)于小學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但顯然他們?cè)谶B接生活與數(shù)學(xué)兩者之間的能力方面有很大欠缺，數(shù)學(xué)與生活兩個(gè)概念總是處于分離的狀態(tài)，很難用所學(xué)的知識(shí)去揭示生活的“真相”，解決生活中面臨的實(shí)際問題。而數(shù)學(xué)思想方法恰恰能夠彌補(bǔ)小學(xué)生的這一不足，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，他們學(xué)到的并非是具體的知識(shí)，而是一種態(tài)度，一種懂得如何運(yùn)用知識(shí)的思想。在面對(duì)生活中的實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生會(huì)立即進(jìn)入一種“解數(shù)學(xué)題”的思維狀態(tài)，梳理問題中的數(shù)量關(guān)系，并用學(xué)到的知識(shí)去解決問題，而這也是一種數(shù)學(xué)練習(xí)的有效方式。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可首先向?qū)W生明確每一種圖形的名稱，其次在黑板上用直尺畫出一條15厘米長的線段，將線段分成三份，通過兩次表現(xiàn)出來：第一次每個(gè)線段長5厘米，組成三角形；第二次每個(gè)線段分別長7厘米、4厘米、4厘米，再次組成三角形，并提問：這兩個(gè)三角形有什么不同？又如何區(qū)分呢？此時(shí)，學(xué)生們思想里對(duì)于圖形模糊的認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來，通過教師的演示，他們會(huì)懂得形狀不同的圖形也可能存在一定的聯(lián)系，而區(qū)分的方法即用數(shù)字來表示圖形。如此，使學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合有了初步的認(rèn)識(shí)，并了解了數(shù)與形的關(guān)系，同時(shí)，也會(huì)讓他們?cè)谝院蟮木毩?xí)時(shí)能夠舉一反三，提高練習(xí)的實(shí)效。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些與小學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)相匹配的方法，通過優(yōu)化練習(xí)引導(dǎo)尋求輕負(fù)高效，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]陳星學(xué).有效練習(xí)掙脫枯燥無味的“枷鎖”——小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究與思考[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（3）：41-41.

[2]程元春.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究[D].南京師范大學(xué)，2011.