江西省贛州市于都縣水頭中學(xué) 謝瓊瑛

如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

江西省贛州市于都縣水頭中學(xué) 謝瓊瑛

在科技快速發(fā)展的今天，一切都在追求效率的提高，低效率就是資源浪費(fèi)，低效率也意味著就要落后。在教學(xué)課堂上，我們同樣要追求效率，效率的高低是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方法。因此，在教學(xué)中教學(xué)效率是教師和學(xué)生關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，為了提高老師的教學(xué)水平，也為了讓學(xué)生能學(xué)得更輕松，“效率”一詞走進(jìn)了課堂，在近些年來，關(guān)于提高課堂效率一直是教育工作者研究探討的問題。在目前教學(xué)中影響教學(xué)有效性的因素有很多，我們要從問題入手，尋找解決策略，試圖提高教學(xué)水平，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提升建議

自新課程實(shí)施以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。但是，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在低效、無效化現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師課堂上辛苦地教學(xué)，學(xué)生課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，然而效果并不盡人意，老師學(xué)生都花費(fèi)浪大量時(shí)間和精力，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步和提高。那么，教學(xué)中必然存在一些阻礙性因素，不管是從教師還是從學(xué)生出發(fā)，都需要做一些深入思考。教師作為教學(xué)工作中的一線工作者，應(yīng)該時(shí)時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從自身方面尋找原因，對(duì)教學(xué)工作做一些合理的改革，以達(dá)到教學(xué)工作能夠更好開展，提高教學(xué)效率的目的。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段有著極其重要的地位，是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)其他課程的必要基礎(chǔ)和高中數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)也是一門陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程的一門重要課程。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，往往有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，感覺到數(shù)學(xué)是一門很枯燥的課程，甚至有學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就有煩躁的情緒。由于我們是應(yīng)試教育，數(shù)學(xué)又占著大分值，這也給學(xué)生增添了不少煩惱。為何有的學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到很多煩惱，甚至有厭惡情緒呢？而又有一部分學(xué)生正好是截然相反的態(tài)度呢？這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很擅長(zhǎng)，并且有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。觀其原因，我們可能會(huì)說這是學(xué)生興趣不同的原因，興趣在學(xué)習(xí)中固然重要，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我認(rèn)為僅僅有興趣是不夠的，興趣只是起著一個(gè)強(qiáng)化劑的作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵還在于學(xué)生有一個(gè)很好的數(shù)學(xué)邏輯思維，邏輯思維能增強(qiáng)學(xué)生讀書做題的敏感度，讓學(xué)生有一個(gè)很好的判斷能力和思考能力，因此，注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)很是重要。

對(duì)于初中的學(xué)生來說，正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一個(gè)黃金時(shí)段。教師在課堂上要多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己思考問題，解決問題，而不是所謂的老師講題講答案。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題，起初讓學(xué)生多尋找解題方法，再更進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生找到更好的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用。比如，在做幾何證明題的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)活用定理、性質(zhì)，學(xué)會(huì)做輔助線，看到相類似的題，就能找到解題思路，這才是關(guān)鍵。這不至于使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)在實(shí)際中雖被采用，但在強(qiáng)調(diào)效率的課堂上，還是不被提倡的。

二、在合作中學(xué)習(xí)

合作性學(xué)習(xí)是我們一直提倡的，尤其是在語文、英語的學(xué)習(xí)上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得較少，但我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用合作性學(xué)習(xí)。合作可以是一種互幫互助的形式，也可以是一種相互探討交流的過程。在這里講的“合作”是師生合作，生生合作，師師合作，合作不僅要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要體現(xiàn)在教師的教學(xué)中，要從兩方面抓起，才能更好地開展教學(xué)工作，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。課堂上老師要多鼓勵(lì)學(xué)生一起探討問題，俗話說，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。學(xué)生在一起，思想聚集，會(huì)有不一樣的收獲，并可以在小組中分享自己的做題成果。但是在這個(gè)過程中，老師需要做好強(qiáng)有力的引導(dǎo)，避免學(xué)生在一起閑聊，浪費(fèi)時(shí)間，老師要要求學(xué)生在一定的時(shí)間拿出成果來，并要求組員都參與其中去，可以對(duì)組員以提問的形式來考察是否真正理解了。在這個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助到對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，不要讓這些學(xué)生掉隊(duì)。教學(xué)中，教師要也要注重和學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生不懂的地方給以耐心解答。老師一定要有親和力，讓學(xué)生敢于并樂意接近，這樣才會(huì)讓學(xué)生走近老師，讓老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有個(gè)了解和掌握。了解學(xué)生很重要，只有了解自己的教授對(duì)象，才能更好開展教學(xué)課堂。師師合作就是強(qiáng)調(diào)教師之間也要經(jīng)常開展教學(xué)工作的研討，分享教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和方法，也可以開展老師之間的相互聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，彌補(bǔ)自身的不足，提高自己的教學(xué)水平。

三、合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容

合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容就是要求教師要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度設(shè)計(jì)教課內(nèi)容，這并不意味著要改變教學(xué)計(jì)劃。教師在按照教學(xué)計(jì)劃講課時(shí)，不能生搬硬套，一切事物都具有可變性，在教學(xué)上教師同樣要注重具體問題具體分析，課堂上教授知識(shí)不宜過多，要把重點(diǎn)放在例題的講解上，在學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平高的情況下，教師可以適當(dāng)做一些知識(shí)性拓展，給學(xué)生一些挑戰(zhàn)性。

總結(jié)：以上從三個(gè)方面講了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在以后的實(shí)踐中，教育工作者還需要不斷研究和探討，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓教師教得輕松，讓學(xué)生能在較少的時(shí)間里學(xué)到更多知識(shí)。

[1]梁作東.合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]，2014（12）.

[2]楊云.蘇教版初中數(shù)學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)[J].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2015（09）.