江西省上饒市廣豐區(qū)毛村小學(xué) 吳曉燕

巧用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

江西省上饒市廣豐區(qū)毛村小學(xué) 吳曉燕

現(xiàn)代信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展使得越來越多的學(xué)校將多媒體帶進(jìn)了課堂之中。教師運(yùn)用多媒體傳遞教學(xué)信息，教授學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中的常用方式。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都離不開對多媒體的運(yùn)用，而多媒體就是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，是信息技術(shù)的主體與核心。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育之中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高了課堂效率，促進(jìn)了同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。本文通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用的闡述，具體研究如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合，可以對聲音、圖像、文字、數(shù)字和信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)大多被運(yùn)用在醫(yī)學(xué)、國防、城市規(guī)劃、市場管理和通訊手段等等許多方面，它在教育中也被廣泛地應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的最大特點(diǎn)便是它突破了時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師們枯燥無味的講解使課堂學(xué)習(xí)的有效性在逐漸降低，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性逐漸地下降甚至滅失。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它可以把任何具有鮮明特色的知識以生動(dòng)活潑的形式帶到學(xué)生面前，這些知識透過學(xué)校的圍墻，突破教室的墻壁，被活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生們的面前。它可以再現(xiàn)生活，重現(xiàn)歷史，讓學(xué)生們充分走進(jìn)生活，感受生活，不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課本上的文字知識轉(zhuǎn)化成一張張的圖片，一段段的視頻，被學(xué)生們深深地印在腦海之中，大幅度地提高了課堂學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠構(gòu)建新知識，成為新知識構(gòu)建的載體。它與課堂相結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和分析能力以及思維的流暢表達(dá)能力。學(xué)生可以通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)將大量的知識內(nèi)化，變成自己的東西。

對于學(xué)生來說，現(xiàn)代信息技術(shù)是有效提高自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技能的工具，同時(shí)也能夠成為自己獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)和所學(xué)知識相關(guān)的場景，聲情并茂的場景教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的整合，是以計(jì)算機(jī)代替了粉筆、黑板等教學(xué)工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂相結(jié)合的最初形式便是教學(xué)演示。教師利用多媒體軟件制作出自己的課程內(nèi)容，在課堂上以圖表、動(dòng)畫、影片等形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，清楚明朗地向?qū)W生們傳達(dá)了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間。通過多媒體的教學(xué)方式，學(xué)生們對課堂內(nèi)容興趣盎然，在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)耳聽，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，使得課堂充滿了活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)師生之間、學(xué)生之間也可以進(jìn)行跨地域的快速、高效的互動(dòng)交流。例如現(xiàn)在的視頻課堂等。師生之間、同學(xué)之間通過視頻課堂可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流，通過交流提出質(zhì)疑，共同進(jìn)行問題研討。同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)師生與外校外地的鏈接，實(shí)現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最優(yōu)效益。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

俗話都說，興趣是最大的老師。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳捷徑。現(xiàn)代信息技術(shù)通過將多媒體與課堂相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在興趣的促使下會(huì)認(rèn)真對待所要學(xué)習(xí)的知識，將無意的學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化成有意的意識，這樣學(xué)生便可以更好地接收所學(xué)的知識。在通過這種方式嘗到自主學(xué)習(xí)的累累碩果時(shí)，學(xué)生們便會(huì)不自覺地再次去嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終會(huì)成為一種固定的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)尤為重要。怎樣讓學(xué)生對繁瑣復(fù)雜的知識產(chǎn)生積極主動(dòng)的求知欲望是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這一問題。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，復(fù)雜難懂的計(jì)算公式和枯燥的題目很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。但如果在課堂上通過多媒體音樂和動(dòng)畫對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行描述，把一道道枯燥的題目變成一個(gè)個(gè)有趣的小故事、小問題，必然能夠使學(xué)生對于解題充滿了興趣。如將動(dòng)畫游戲等融入課堂，答對一道題目，就可以通過一關(guān)，那么必定會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容包含期待，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)需要在老師的監(jiān)督和催促下完成，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅沒有培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩抗拒的情緒。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它能讓學(xué)生自主探究和觀察，主動(dòng)提出質(zhì)疑并解決問題。

在多媒體教學(xué)中，能夠讓學(xué)生作為主體參與的到堂教學(xué)中，學(xué)生們在一段段視頻，一幅幅圖片的帶動(dòng)之下，主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)情，將自己的行為和情感全部積極地投入到學(xué)習(xí)之中，去探索新的學(xué)習(xí)方法獲得新的體驗(yàn)。比如，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)“三角形和平行四邊形”這一章節(jié)的相關(guān)知識時(shí)，可以利用多媒體在大屏幕上放映出一組關(guān)于三角形和平行四邊形如何相互轉(zhuǎn)化的生動(dòng)形象的動(dòng)畫，在學(xué)生觀察畫面以后，給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和聯(lián)想，通過和同學(xué)們討論提出質(zhì)疑，并自己解決或者主動(dòng)向老師詢問來解決自己的疑惑。這樣學(xué)生在解開迷惑時(shí)會(huì)為自己自主學(xué)習(xí)的成功而感到無比興奮。運(yùn)用這樣的方式不僅讓學(xué)生深刻地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力、觀察能力和自主探究的能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)的融合為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了廣闊的天地，對提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮著極其重要的作用。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好提高老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

［1］姜美穎.綠色化學(xué)素養(yǎng)教育缺失的成因分析［J］.師范學(xué)院報(bào)，2010.

［2］何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”—對信息技術(shù)與教育深度融合的解讀［J］.中國電化教育，2012（12）.