江蘇省溧陽(yáng)市戴埠初級(jí)中學(xué)　周文俊

微視頻在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

江蘇省溧陽(yáng)市戴埠初級(jí)中學(xué)周文俊

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育教學(xué)的一大流行趨勢(shì)，微視頻作為新課改和現(xiàn)代化信息技術(shù)共同作用的下的產(chǎn)物，是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效工具。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用微視頻，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，也是獲得成功的關(guān)鍵。筆者淺析微視頻在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時(shí)制定部分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

微視頻 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

初中教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性和邏輯性較強(qiáng)的科目，涉及的知識(shí)范圍相當(dāng)廣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)擁有一定的空間想象與邏輯推理能力，微視頻是一種新穎的教學(xué)工具，能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)分析和解決問(wèn)題也有所幫助。由于微視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，初中數(shù)學(xué)教師可將學(xué)生的零碎時(shí)間充分利用起來(lái)，拓展學(xué)習(xí)渠道，借此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段微視頻的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)階段就應(yīng)開(kāi)始，而且預(yù)習(xí)質(zhì)量對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果有著直接影響。為此，在新課開(kāi)始之前，初中數(shù)學(xué)教師可將制作好的微視頻共享給學(xué)生，讓他們由傳統(tǒng)閱讀教材的預(yù)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^(guān)看微視頻，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為新穎，可有效調(diào)動(dòng)他們的積極性和自主性。通過(guò)對(duì)微視頻的觀(guān)看，不僅可吸引學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，還有利于幫助他們理解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，提高預(yù)習(xí)效率。

比如，在講授“全等圖形”時(shí)，教師可在微視頻中錄入兩個(gè)圖形由分開(kāi)到重合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出一組圖形的全等，這些圖形可以是常見(jiàn)的三角形、平行四邊形、梯形、圓形等幾何圖形，也可以是日常生活中兩個(gè)完全一樣的圖形，諸如一幅羽毛球、一幅乒乓球拍、相同款式尺碼的衣服等。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的形式觀(guān)察圖形進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，初步直觀(guān)了解全等圖形的特征，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。因此，在微視頻中加入動(dòng)畫(huà)演示，將新知內(nèi)容更加形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的利用教材文字、插圖預(yù)習(xí)方式相比更具吸引力，不僅知識(shí)表現(xiàn)形式更加直觀(guān)，還能有效誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂階段微視頻的應(yīng)用

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可借助微視頻引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)精悍短小的微視頻講解知識(shí)點(diǎn)。所以，初中數(shù)學(xué)教師可利用微視頻來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，適當(dāng)應(yīng)用微視頻，將概念傳授、例題講解和課堂練習(xí)等制成多個(gè)微視頻，循序漸進(jìn)地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且，應(yīng)用微視頻，教師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。

例如，在進(jìn)行“生活中的不等式”教學(xué)時(shí)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由于學(xué)生已經(jīng)觀(guān)看過(guò)相關(guān)的微視頻，在課堂教學(xué)中，教師可先要求學(xué)生講述對(duì)知識(shí)的理解情況，包括對(duì)不等式意義的了解情況，是否能夠初步運(yùn)用不等式來(lái)表示生活中具體的數(shù)量關(guān)系等。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，并讓他們標(biāo)記出自己難以理解的部分，在課堂上觀(guān)看微視頻時(shí)更具目的性和針對(duì)性。接著，教師可讓學(xué)生觀(guān)看課堂自主學(xué)習(xí)的微視頻，主要內(nèi)容是生活中的一些不等式情境，像水庫(kù)的水位范圍、某地的氣溫范圍，以及例題和練習(xí)題等，讓他們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式參與整個(gè)教學(xué)流程。

三、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)階段微視頻的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)比較重要，復(fù)習(xí)模式一般是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是起到組織和引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)微視頻的應(yīng)用可轉(zhuǎn)變他們的復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，可將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是他們的易錯(cuò)點(diǎn)錄入到微視頻中，使其在課堂上理解不透徹的知識(shí)在課下自主復(fù)習(xí)。而且，利用微視頻復(fù)習(xí)還具有趣味性和便捷性，學(xué)生能夠隨時(shí)觀(guān)看和自主學(xué)習(xí)，遇到難點(diǎn)還可尋求同學(xué)或家長(zhǎng)的幫助。

例如，在教授完“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”之后，由于本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較多，且難度相對(duì)較大，學(xué)生很難快速消化和透徹理解，教師可應(yīng)用微視頻幫助他們。在微視頻中列出學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，即如何畫(huà)出反比例函數(shù)的圖形，以及理解和歸納反比例函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生在課下有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。而且，微視頻中的內(nèi)容大多都是循序漸進(jìn)的，可幫助學(xué)生扎實(shí)根基，且具有較好的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用微視頻自主復(fù)習(xí)，重新進(jìn)行觀(guān)察、猜想、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的數(shù)形結(jié)合思想，深化對(duì)反比例函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)，真正掌握反比例函數(shù)的畫(huà)圖方法、技巧和函數(shù)性質(zhì)。

總之，將微視頻應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。所以，初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)靈活地將微視頻應(yīng)用到多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助微視頻輔助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提升。

［1］郭晨光.微視頻支持初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究［D］.山西師范大學(xué)，2015.

［2］王成.淺談微視頻技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（08）：40.

［3］周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的探索和思考［J］.初中生世界，2016（04）：54-56.