江蘇省響水中學(xué)　錢　波

淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省響水中學(xué)錢波

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵因素之一，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。隨著教育制度改革的不斷深化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不僅要與學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，而且要最大限度地發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主觀能動性，這不僅是“以生為本”的根本思想的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

一、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容進行大致地了解，找出自己不懂的問題，以便于在課堂上有針對性地進行聽講和理解。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生有效進行課前預(yù)習(xí)，對課堂知識進行初步了解，減輕課堂學(xué)習(xí)的壓力，事半功倍。

2.“聽（講）、記（筆記）、想（過程）”相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門思維性和抽象性較強的學(xué)科，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對數(shù)學(xué)知識進行思考的過程中進行思維形勢的構(gòu)建。思考對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個大腦思考的過程。因此，在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生自身的思考能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、樂于思考，在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以刻意設(shè)置一定的問題讓學(xué)生自主思考解決，然后對學(xué)生的不懂與迷惑進行有針對地講解，充分調(diào)動學(xué)生的思考行為，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3.反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀儗W(xué)習(xí)中要注重反思，多反思。學(xué)習(xí)過程中進行有效的反思，能最大程度的減少錯誤、避免錯誤。反思的過程就是學(xué)習(xí)的過程，我們可以通過寫日記的形式進行反思，記錄一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，對自己今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行回顧，找到其中的不足與長處。對于今天的不足，在第二天的學(xué)習(xí)過程中可以有效地避免。另外，還需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的錯誤，舉一反三，能夠通過錯誤，避免同一類型題目再次出現(xiàn)錯誤。

4.及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認真改錯

復(fù)習(xí)和作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識進行再次鞏固和強化的主要方式，學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和課下作業(yè)的獨立完成，不僅是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，也是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的測驗。因此，學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認真改錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對將來的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展也有著極大幫助。

二、如何進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的興趣

良好的習(xí)慣的培養(yǎng)是一個艱難的過程，我們必須要有恒心有毅力。如果半途而廢，前面的一切努力將會功虧一簣。恒心毅力的鍛煉也是一個漫長的過程，許多學(xué)生都很難自覺堅持，因此需要教師的合理引導(dǎo)與幫助。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如果讓學(xué)生一味地面對比較艱澀難懂、超出自己學(xué)習(xí)能力范圍的知識和題目，那么學(xué)生的恒心與毅力消散較快。因此，教師在教學(xué)實踐中設(shè)計一定的題目階梯，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到自己的興趣，從而循序漸進，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在高中數(shù)學(xué)“立體幾何”的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對平面幾何的知識還沒有掌握，那么直接進行立體幾何的講解和考試很容易打擊學(xué)生的積極性，造成學(xué)生厭學(xué)、恐懼等現(xiàn)象。我們應(yīng)該對各類不同知識層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，針對基礎(chǔ)知識層次較高的學(xué)生進行拔高訓(xùn)練，而對于知識層次較低的學(xué)生則根據(jù)學(xué)生的具體掌握程度進行循序漸進的引導(dǎo)和培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感作為根本目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)時間的合理規(guī)劃

學(xué)習(xí)時間是制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)時間的合理規(guī)劃是幫助學(xué)生完成其他學(xué)習(xí)內(nèi)容和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，只有把握好時間，才能提高課堂、課下學(xué)習(xí)效率，一定程度上也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的培養(yǎng)和規(guī)劃方面，教師可以通過設(shè)計一定的題目讓學(xué)生在一定時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)和解答，引導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)時間區(qū)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)造個性化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化的探究活動等等。在進行“兩角和與差的三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生從不同角度了解并驗證cos（α±β）和sin（α±β）之間的相互關(guān)系和計算、化簡、證明方法。通過學(xué)生自主推導(dǎo)公式，引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中的時間控制到課下學(xué)習(xí)時間及計劃的安排，使學(xué)生逐漸形成制定學(xué)習(xí)計劃、控制學(xué)習(xí)時間的良好習(xí)慣。

3.多加鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個相當(dāng)艱巨的過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不可能一步而成，學(xué)生習(xí)慣的形成有個過程。因此，我們大家要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣做斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、努力需要老師不斷的鼓勵，需要及時得到老師的承認，增強學(xué)生成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進一步養(yǎng)成。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“橢圓方程”課時，教師可以從教學(xué)目標(biāo)的制定方面將整個章節(jié)作為一個大的教學(xué)目標(biāo)，再將大章節(jié)分散成小章節(jié)，為學(xué)生留下盡可能多的疑點和問題，讓學(xué)生自己提出問題，利用各種教學(xué)資源進行觀察、分析、實驗、探究找到解決問題的途徑。最后，由教師進行講解與集體驗證，挖掘其內(nèi)涵，使該知識點在學(xué)生記憶中留下深刻的印象，最大限度地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，以便于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到有效的提升。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有許多方式可以借鑒，還有待于我們廣大教育工作者的繼續(xù)研究與努力。