安徽省合肥六中　凌全發(fā)

對(duì)于材料作文審題立意的可操作性示范

安徽省合肥六中凌全發(fā)

眾所周知，材料作文是近些年高考作文主要的考查形式。以2015年高考為例，語(yǔ)文學(xué)科全國(guó)新課標(biāo)卷、其他省市自主命題試卷，共計(jì)14種。除了北京卷采用命題作文（題為“假如我與心中的英雄生活一天”），其余13種均為材料作文。

材料作文，就材料本身而言，類(lèi)型不同：有生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)，有寓言、故事，有哲理類(lèi)素材，還有漫畫(huà)類(lèi)等。

無(wú)論材料作文中材料的類(lèi)型如何，它們的基本特征是共通的。主要有：看似內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵豐富；看似淺顯易懂，實(shí)則深刻有味；看似松散隨意，實(shí)則意旨集中?？傊?，蘊(yùn)含人生哲思于色彩斑斕的生活表象之中。

材料作文審題、立意的過(guò)程極為重要。但是，同學(xué)們初次接觸材料作文時(shí)，極容易出問(wèn)題，尤其是在審題、立意環(huán)節(jié)。

材料作文的材料類(lèi)型雖有別，審題卻同道，而且有可操作性的步驟可供借鑒。

舉例如下：

例一：閱讀下面材料，按要求作文。

從前，有一位少年渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山，求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師傅我需要多久方能學(xué)成下山?”師傅答道:“十年。”少年嫌時(shí)間太長(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：“這樣大概需要三十年。”少年大吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修煉，爭(zhēng)取早日成功。”師父說(shuō)：“那么，你至少得跟我學(xué)七十年?！鄙倌贲に伎嘞?，良久，終于大悟。

要求：根據(jù)所給材料，自選角度，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

一、審題步驟

1.材料類(lèi)型：禪宗故事——寓哲理于故事。

2.材料內(nèi)容：少年學(xué)劍，越勤苦，越投入，越拼死拼活修煉，收效越小。

3.材料內(nèi)涵：為什么會(huì)這樣（原因何在）？應(yīng)該怎樣？

二、審題重點(diǎn)

少年的失敗，不是不投入，不刻苦；不是無(wú)目標(biāo)，無(wú)理想，無(wú)追求；也不是不堅(jiān)持——態(tài)度似乎端正，心態(tài)實(shí)則失衡，方法自然失效。

三、審題結(jié)果

1.因?yàn)榧惫?/p>

2.企圖一步登天。

3.源于心浮氣躁。

4.需要放寬心態(tài)。

5.必須腳踏實(shí)地。

四、作文標(biāo)題（基本立意）歸類(lèi)

1.偏題（內(nèi)涵不明，與材料聯(lián)系不緊密）：

不同的高度/生活是春天/冥思

2.跑題:

成功貴在堅(jiān)持/做學(xué)問(wèn)要精細(xì)/不求，才能得/無(wú)欲則剛/成才與成人/學(xué)會(huì)悟道/學(xué)海無(wú)涯，樂(lè)踏征途/學(xué)海無(wú)涯

3.不適合的標(biāo)題：

（1）太俗：

一口吃不成胖子/有些事情急不得/活到老，學(xué)到老

（2）太簡(jiǎn)：

靜/平靜/反思/學(xué)海無(wú)涯

（3）太繁：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)應(yīng)上下而求索/夢(mèng)想有多大，負(fù)擔(dān)就有多重/學(xué)之越深，越覺(jué)知之甚少

（4）太實(shí)：

投入時(shí)間，將事情做到最好

（5）別字標(biāo)題：

尋序漸進(jìn)/急于求成，事得其返

4.比較好的標(biāo)題：

（1）成功之道，戒驕戒躁

（2）靜則致遠(yuǎn)，躁則生變

（3）放寬心態(tài)，靜水流深

（4）切忌急功近利，需要踏實(shí)前行

（5）學(xué)會(huì)慢下來(lái)

（6）克服浮躁，走向成功

（7）腳踏實(shí)地，靜心前行

（8）人生如水需靜觀

（9）欲速則不達(dá)，欲成需靜心

例二：閱讀下面材料，按要求作文。

有一天，一只烏鴉口渴得要命，他飛到一只大水罐旁，水罐里的水很少，他想了很多辦法仍喝不到水。于是，烏鴉用力去推水罐，但推不動(dòng)。突然，烏鴉想出了好辦法，他叼起石子投進(jìn)水罐使水面上升，最后他終于喝到了水。

又一天，烏鴉又口渴了，他飛到大水罐邊，想起上次的經(jīng)歷，到處找石子，但都沒(méi)找到。烏鴉帶著遺憾飛走了。一陣微風(fēng)吹過(guò)，水罐倒了，原來(lái)這個(gè)水罐很輕。

要求：根據(jù)所給材料，自選角度，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

同樣，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)審題、立意：

材料類(lèi)型：寓言故事——烏鴉喝水（前一次成功，后一次失敗）。

內(nèi)容要點(diǎn)：烏鴉第二次喝水失敗的原因——用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

蘊(yùn)含哲理：不能沿襲成規(guī)，具體問(wèn)題應(yīng)具體分析，學(xué)會(huì)變通。

探索：材料的中心是“學(xué)會(huì)變通”，但烏鴉的經(jīng)歷只是教訓(xùn)嗎？“變通”是唯一正確且適用于所有情境的應(yīng)對(duì)方法嗎？

立意結(jié)果（較高層次且更全面的立意結(jié)論）：

1.繼承誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高。

2.堅(jiān)持要肯定，變通更重要。

3.堅(jiān)持是態(tài)度，變通是智慧。

優(yōu)秀作文范例：

堅(jiān)持和變通

涓涓細(xì)流拍打著河里的硬石，它們改變了前進(jìn)的方向，堅(jiān)持奔流；片片綠葉隱藏在紅花下，它們改變了艷麗的渴望，堅(jiān)持映襯；排排大雁飛翔在南北之間，它們改變了棲居的地方，堅(jiān)持尋找溫暖……它們懂得堅(jiān)持，更懂得變通，它們?cè)谖磥?lái)收獲成功。

萬(wàn)物在變，學(xué)會(huì)變通是生存、發(fā)展之道。口渴的烏鴉集中智慧對(duì)現(xiàn)狀想出了辦法，以石子占據(jù)空間，從而使水面上升，最終解了口渴。在這之前，烏鴉嘗試推倒水罐卻以失敗告終。而第二次雖沒(méi)有石子，但水罐是可以推倒的，烏鴉這次竟沒(méi)能喝到水。如果烏鴉能視情況而定，變通想法，就不會(huì)有遺憾。

生活中亦是如此。我們每一刻面對(duì)的人和事都不相同，學(xué)會(huì)變通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在考場(chǎng)上遇到不熟悉的知識(shí)時(shí)，我們無(wú)法查閱資料，影響解題，而平時(shí)練習(xí)時(shí)，我們有很多途徑和時(shí)間來(lái)查閱資料。面對(duì)不同的情況，我們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度也可以變通，我們收獲的將是成功。

變通會(huì)讓人生多出許多通向成功的道路，然而堅(jiān)持走下去也很重要。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言，一直堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，中途對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作形式進(jìn)行變通，最終尋找到適合自己的方法并堅(jiān)持創(chuàng)作，終于獲得成功。若口渴的烏鴉第二次亦如第一次一樣的堅(jiān)持，學(xué)會(huì)就事論事，變通想法，也不會(huì)淪落到遺憾離去。在學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)持和變通應(yīng)并駕齊驅(qū)，才能收到事半功倍的效果。

進(jìn)行了無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的孟德?tīng)枅?jiān)持研究，變通方法，最終發(fā)現(xiàn)了遺傳定律；從不被人們看好的馬云堅(jiān)持夢(mèng)想，變通商業(yè)形式，最終成為新時(shí)代的標(biāo)志……還有古時(shí)鑿壁借光的匡衡，四處游歷的李時(shí)珍……他們無(wú)一不堅(jiān)持在人生的道路上并不斷地變通，最終取得一番成就。

堅(jiān)持是一種態(tài)度，變通是一種智慧，當(dāng)我們同時(shí)擁有態(tài)度和智慧時(shí)，那么，人生的種種困難都沒(méi)有那么可怕了。人生路漫漫，懷著堅(jiān)持的態(tài)度和變通的智慧便可將人生之帆揚(yáng)于大海之上。