黃智海

（福建省三明市清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建三明 365300）

淺談初中生物中考復(fù)習(xí)策略

黃智海

（福建省三明市清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建三明 365300）

生物中考是我們生物學(xué)科的一次大型考試。教師應(yīng)采取有效的復(fù)習(xí)方法，來接受這次檢閱。首先應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱（或考試說明），做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”，把握備考方向。其次應(yīng)從思想上高度重視，制定、實(shí)施科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

中考復(fù)習(xí) 效率 復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)方法

八年級的生物教學(xué)，教過的老師都知道，教學(xué)的難度相當(dāng)大，因?yàn)橹荒馨呀虒W(xué)定位于授新課與復(fù)習(xí)課之間，一年時(shí)間要把兩年教學(xué)任務(wù)完成且要有明顯的效果，時(shí)間緊！任務(wù)重！

因此，如何提高八年級生物課教學(xué)效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談?wù)勎倚０四昙壣飩湔n組的作法：

1 制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃是行動的先導(dǎo)，因此制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常必要的。根據(jù)教學(xué)安排，我組的復(fù)習(xí)為三個(gè)階段：

第一階段（4月6—5月20日）歸納知識要點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以課本教材為主，輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練，再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固；

第二階段（5月25日—6月10日）進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷；

第三階段（6月13日—6月20日）學(xué)生查漏補(bǔ)缺，落實(shí)知識。教師精心選題，學(xué)生做最后三份試題。

2 重視教學(xué)方法的研究，努力提高課堂效率

2.1 抓綱務(wù)本，突出重點(diǎn)

重點(diǎn)的確定，一要看內(nèi)容所占篇幅，二要看學(xué)生理解的難易程度，由此判斷：生物圈中的人、綠色植物、生物的生殖發(fā)育及遺傳變異等是教學(xué)的重點(diǎn)，肯定要讀懂，講透，練足。

2.2 創(chuàng)新方法，增強(qiáng)實(shí)效

俗話說，思想決定方法，方法決定效果。這里所說的方法包括教法和學(xué)法。首先說教法。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地，講練結(jié)合是復(fù)習(xí)教學(xué)的主旋律，在課堂教學(xué)中我們可以做到以下幾個(gè)方面：

①語言的生動性。在語言的準(zhǔn)確性與簡潔性之間融合生動性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣盎然，讓學(xué)生從困倦學(xué)習(xí)中走出，做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。如“血液”的教學(xué)，將紅細(xì)胞稱為“無私奉獻(xiàn)者”，將白細(xì)胞稱為“勇于獻(xiàn)身者”，將血小板稱為“稱職的防汛工兵”，學(xué)生們都露出開心的笑容，且快速記憶。

②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖、教學(xué)掛圖及實(shí)物，通過視覺吸引學(xué)生，并易于理解。如教學(xué)“血管”時(shí)，用上肢直接演示動脈和靜脈流向，兩手相連，形象地展示出動脈、毛細(xì)血管、靜脈三者之間的關(guān)系，學(xué)生看得真切，記得牢固。

再說學(xué)法。首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。我給學(xué)生有這樣一個(gè)規(guī)定“：每課5分鐘，每周晚自習(xí)10分鐘。”讓學(xué)生有時(shí)間去加深理解，消化吸收知識點(diǎn)。

其次要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體有效的指導(dǎo)，初中生物知識需要記憶的成分比較重，理解固然重要，記憶必不可少。對記憶的方法作些指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)本人最近幾年的經(jīng)驗(yàn)，證明以下幾種方法對于指導(dǎo)學(xué)生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法：

英語、拼音記憶法。如“血液成分”中紅細(xì)胞代碼為RBC，白細(xì)胞代碼為WBC，其同類項(xiàng)為BC，第一個(gè)字母R、W分別為紅細(xì)胞、白細(xì)胞英語單詞的第一個(gè)字母，血紅蛋白的代碼為Hb，分別為拼音“紅”“白”的第一個(gè)字母。2、諧音記憶法。微生物中營寄生生活的有細(xì)菌、真菌、病毒，將“細(xì)”用“飛白手法”換成“是”，記為“是真病”；微生物中屬于生產(chǎn)者的有藍(lán)藻、硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌，諧音記為“難留肖”，意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長激素患侏儒癥簡稱為“生侏”；幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡稱為“甲呆”，避免了兩類相似病例的混淆，遇到此類題目學(xué)生很快能做出判斷。

在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)方面，我還在學(xué)生中試過互測互檢法。學(xué)生不拘時(shí)間，不拘場合，在業(yè)余相互出題檢測，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的，尤其要記印象不深的內(nèi)容，結(jié)合別人的回答來記，效果比孤立地看書好幾倍。

2.3 強(qiáng)化訓(xùn)練，步步提升

“練”既是檢測的手段，也是鞏固的過程。在第一輪復(fù)習(xí)中運(yùn)用課件向?qū)W生展示“考綱要求”，并結(jié)合用好《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》，這本配套練習(xí)“知識歸納”對學(xué)生宏觀把握教材，把握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容起了提綱的作用“；中考例題解析”“適應(yīng)訓(xùn)練”融基礎(chǔ)性、針對性、典型性于一體，聚廣度、新度、深度于一身，緊扣教材，聯(lián)系生活，梯度適中。學(xué)生處理練習(xí)分三步完成：第一步“走出教材”（ 不看書）做有把握的題目；第二步“回歸教材”查缺補(bǔ)漏，不會做的題目查閱教材后完成；第三步核對答案，糾正錯(cuò)誤。收閱后對自查自糾做得好學(xué)生給予肯定，對出錯(cuò)率高的題目予以重點(diǎn)講解。

第二輪專題復(fù)習(xí)以“ 科學(xué)探究、識圖解答、強(qiáng)化訓(xùn)練”為重點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行再回顧，注重前后知識的銜接與照應(yīng)。習(xí)題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸，考試說明指出“不出舊題”，這就意味著出題的角度是可變的，涉及面會更寬。

第三輪查缺補(bǔ)漏，落實(shí)知識的訓(xùn)練之中要加強(qiáng)題型研究。從近幾年試題可以看出，單一題減少，綜合題居多。以下題型值得關(guān)注：①. 圖表題。這類題目將教材內(nèi)容抽象化，學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容分析綜合，進(jìn)而得出結(jié)論。如《中考沖刺》P152第16題，此題涉及到肺、腎小球、組織細(xì)胞、消化道壁的血液循環(huán)。②. 一個(gè)內(nèi)容多個(gè)知識點(diǎn)的綜合。如“骨、骨連結(jié)、骨骼肌在運(yùn)動系統(tǒng)中的作用依次是（）”考查了運(yùn)動系統(tǒng)各部分的功能；如“以下對肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態(tài)說明不正確的一項(xiàng)是（）A曲肘時(shí)收縮、舒張；B伸肘時(shí)舒張、收縮；C立正時(shí)兩手自然下垂舒張、舒張；D直臂提水時(shí)收縮、舒張；”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況，D項(xiàng)錯(cuò)誤。③. 實(shí)驗(yàn)題?？键c(diǎn)無非人物，過程，結(jié)論，或用課本知識解釋生物現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中注重了題型變化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)變能力才會提高。

總之，復(fù)習(xí)教學(xué)豐富多彩，復(fù)習(xí)方法也是靈活多樣。只要教學(xué)靈活，科學(xué)合理，復(fù)習(xí)才能事半功倍，沖刺才會后勁十足，達(dá)到預(yù)期的效果。

［1］中華人民共和國教育部.生物課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行 2009.1.

［2］劉達(dá)玉.淺談初中生物復(fù)習(xí)方法和策略，沙洋縣李市中學(xué)［M］，2010.4.

［3］王霞.優(yōu)化訓(xùn)練重實(shí)效， 齊河縣第三中學(xué)［M］，山東，2010.8.

G63

A

1674-2060（2016）01-0190-01